体育游戏在小学体育教学中的应用探讨

宋小文

【摘要】将体育游戏科学运用到小学体育教学中，一方面能够增加体育教学活动的趣味性，唤起学生对参加体育活动的热情，另一方面能够为体育教学活动起到积极的辅助作用，让体育教学质量得以提升。在新课改逐步深入的背景下，小学体育教学的重要性被越来越多人重视，以小学生实际情况为指导开展体育教学活动，有助于在循序渐进中引导学生养成良好的学习习惯，对学生未来发展具有不可忽视的作用。

【关键词】体育游戏;小学体育教学;教学质量;学习习惯

近年来，素质教育在我国得到广泛推广，其在我国教育领域的重要性日益凸显。怎样优化体育教学活动设计、优化体育教学流程、提升体育教学质量，已然成为当前小学体育教学的重点。基于此，必须明确在小学体育教学中体育游戏所发挥的作用，有效发挥体育游戏的促进作用，切实保障小学体育教学质量。

一、在小学体育教学中运用体育游戏的可行性

1.有利于引导学生养成良好的鍛炼习惯

将多种多样具有可行性和趣味性的体育游戏合理运用到小学体育教学活动中，能够转变以往一成不变的体育教学模式，有助于激发学生参与体育活动的积极性，有助于活跃小学体育教学氛围，缓解学生在学业上的压力，促进学生身心健康发展，学生长期处于此种教学模式下，有助于在循序渐进中养成良好的学习习惯。

2.有利于提升学生的团队合作能力

在小学体育教学中科学运用体育游戏，能够丰富体育教学活动的开展形式，学生在参与体育游戏的过程中，能够使团队协作能力得到锻炼。如在组织学生开展老鹰抓小鸡的游戏期间，注重考查学生的团队协作能力，在该游戏中，若学生缺乏团队协作意识，则难以在游戏中取得胜利，故而能够让学生意识到团队合作的重要性，这点对学生未来学业和工作发展都大有裨益。

3.有利于培养学生劳逸结合的意识

体育游戏具有形式多样、种类繁多等突出特点，将体育游戏运用到小学体育教学活动中，能够给予学生放松身心、缓解压力的渠道，一方面有利于丰富和拓展学生的课外生活，另一方面能够引导学生养成劳逸结合的习惯，对学生身心健康发展具有正面作用。

4.有利于提升学生的应变能力

在小学体育教学活动中，将体育游戏合理运用其中，依据教学内容选择具有针对性的体育游戏，对增强学生的协调能力及身体灵活性具有积极作用，对增强学生的身体素质具有正面作用，从而为推动学生全面发展做好铺垫。

二、在小学体育教学中运用体育游戏的具体方式

1.依据体育教材选择适宜的体育游戏

在小学体育教学活动中，教师在运用体育游戏时，必须确保体育游戏的可行性和严谨性，以教材内容作为设计或选择体育游戏的依据，避免所选择的体育游戏与学生实际能力不一致。基于此，体育教师在选择体育游戏时，要基于教材内容，确保所选择的体育游戏符合教材内容，不得随意挑战和更改教学内容，以免对学生身心健康发展造成负面影响。

2.给学生详细讲解游戏规则及纪律

为确保体育游戏在小学体育教学活动中的运用效果，必须以确保游戏开展的纪律性为前提，若学生在参与体育活动时未能遵守基本规则及要求，会导致教学秩序混乱，不仅难以实现提升教学质量的目标，还可能造成损伤。为确保体育游戏的规范性，必须以配套规则制度为前提，分析在游戏进行中可能出现的风险，着眼全局，规划体育活动，并针对可能出现的问题，制订行之有效的应急方案，完善相应规则制度建设。

3.确保体育游戏具备竞技性

小学生在初次接触体育游戏时，由于对体育游戏缺乏准确理解，因此有些学生可能对体育游戏产生抵触、厌烦心理。考虑到这方面问题，教师可以将具有竞技性的体育游戏科学运用到教学活动中，让学生在竞争环境下相互促进和进步。另外，依据体育游戏，设置对应的奖惩机制，此举有助于让学生专注到体育活动中，唤起学生参与体育游戏的积极性，通过对在体育游戏中表现良好的学生给予相应奖励，能够起到激励鼓舞学生的效果。

三、在小学体育教学中体育游戏运用的不足

1.制定的应急处理方案缺乏全面性

虽然体育游戏在小学体育教学中得到广泛运用，但基于此制订的应急处理方案尚不严谨，有些学校甚至并未制定相应应急处理机制，在针对性和可行性上有待提升，未能有效贯彻以学生为主体的原则。若校方未能针对体育游戏运用健全完善的应急处理方案，则可能在出现问题时行动迟缓，导致问题难以得到及时控制，持续恶化。

2.有些学生对体育游戏缺乏兴致

首先，纵观当前小学体育教学活动的开展现状，不少教师仍沿用传统教学方式，教学内容长期未得到改变，教师的侧重点仍在于教学任务是否能完成，使得教学氛围沉闷乏味，长此以往，难以唤起学生参与体育活动的积极性，甚至可能使学生对体育游戏产生排斥、抵触心理。其次，受体育习惯的影响，有些学生对任何体育游戏均不感兴趣，在体育教学活动中处于被动状态，未能积极配合教师的教学活动，此举不仅难以实现增强学生身体素质的目标，而且也不利于学生体育习惯的养成。

3.安全防护未能落实到位

在组织学生参与体育游戏之前，体育教师必须考虑到体育游戏开展时可能出现的问题，基于此制订行之有效的安全防护方案。然而，有些体育教师未能做好充分的课前准备工作，在正式上课之前未能告知学生需要预先准备什么或注意事项。如有些教师在开展体育教学活动时，未能组织学生开展充分的筋骨拉伸及预备工作，这样会加大学生在体育活动中身体损伤概率。此外，在正式开展体育教学活动时，教师要提前告知学生需要注意哪些问题，并细致观察学生在体育活动中的表现，以免学生在体育活动中遭受伤害。

四、有效应对体育游戏在小学体育教学中不足的对策

1.制订全面规范的应急处理方案

体育教师在规划和选择体育游戏时，必须以小学生的年龄特点、兴趣爱好等为基础，确保所运用的体育游戏符合学生身心发展规律。在组织学生开展体育游戏前，制订全面规范的应急处理方案，控制好体育活动的运动量及难度，让学生起到锻炼身体的目标，避免学生由于运动量过大导致疲劳过度、肌肉受伤等问题，从而促进学生身心健康发展。同时，要科学处理在体育教学活动中出现的突发事件。

2.提升学生参与体育游戏的积极性

首先，体育教师要转变传统单一的体育教学模式，将具有趣味性和可行性的体育游戏合理融入体育教学活动中，让体育教学内容更为丰富多样，增加体育教学方式的多样性，在组织学生开展体育教学活动时，要以确保体育游戏的趣味性为前提。例如，教师可以组织学生开展拔河比赛，该游戏有利于培养学生的团队协作能力，此游戏为团队比赛，采取两局三胜制，对在游戏中获得一、二名的队伍予以适当奖励。为培养学生对体育活动的参与热情，可以有效拓展体育游戏的方式，分析体育游戏是否符合学生的年龄特点及身心发展规律，确保所选择的体育游戏具有趣味性，致力于营造轻松愉悦的教学氛围，让学生积极参与到体育教学活动中，唤起学生对体育活动的热情，引导学生养成良好的体育习惯，让体育教学质量得以稳步提升。

再次，加大对体育活动的宣传力度，让学生认识到体育游戏的趣味性和有效性。体育教师在开展体育教学活动中，要将体育活动的益处宣传给学生，让学生意识到良好运动习惯的必要性，改变学生对体育运动消极被动的心理。同时要加大宣传体育活动的力度，让学生认识到体育游戏的趣味性，让学生积极参与到体育教学活动中。基于此，教师要以学生实际情况为出发点，正确分析影响学生对待体育游戏态度的主要因素，让学生认识到通过参与体育游戏，能够缓解学习压力，对其身心健康发展大有裨益。让学生认识到体育教学活动的必要性，方能改变学生对待体育教学活动的态度，调动学生参与体育活动的热情，有效发挥体育游戏的作用。

3.将安全防护工作落实到位

在小学体育教学活动中，任课教师的专业素养及职业能力直接关系到体育教学活动质量，并与是否能将安全防护工作落实到位有很大的关系。为此，教师在设计体育教学活动时，首先需要考虑到所选择的体育游戏是否符合学生的身心发展特点，将体育活动的注意事项、具体流程及规则等详细告知学生，让学生明确参与教学活动的基本要求。另外，在组织学生开展体育活动时，必须组织学生开展热身活动，以免学生在运动环节出现肌肉拉伤等问题。最后，体育教师要如实告知学生在体育游戏中的注意事项，让学生提前做好准备，提升学生的自我防护意识及能力，并仔细观察学生在体育活动中的表现，做到防患于未然，避免问题进一步恶化。

五、结语

在小学体育教学活动中，把握时机将体育游戏科学运用其中，能够给学生提供展示自身才能的平台，对提升学生的自信心和积极性具有显著作用。将体育游戏科学运用到教学活动中，一方面能够增加教学活动的多样性，对调节体育教学氛围大有裨益，另一方面有助于调动学生的学习热情，让学生学习效率得以提升。总之，此举关系到体育教学目标能否实现。

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