“以说促写”的中学英语写作教学研究

摘 要：写作不单单是学生需要掌握的基本英语能力，也是高中英语教学的重点和难点。“以说促写”的写作教学策略对高中英语写作教学具有十分重要的作用。教师可从课题研究和自身高中英语写作教学的实践经验出发，提出在高中英语写作教学过程中使用“以说促写”的教学方法，从而提升学生写作水平。

关键词：以说促写;高中英语;写作教学

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）31-0112-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.102

在高中英语写作教学实践中，如何采用有效的策略实现英语作文的高效教学、提升学生的写作能力，成为我们课题组思考的关键性问题。我们做了很多“以读促写”的实践，并取得一定成果。但因为英語是语言的学科，是交际的工具，所以我们也尝试了“以说促写”的教学方法，引导学生通过“说”进行写作能力的培养，从而提升学生写作水平。下面就是我们课题组做的一些尝试。

一、写作前教师问题引导，通过“说”引出写作话题

问题引导在高中英语课堂中的应用已经屡见不鲜。教师经常应用问题来构建教师与学生之间的交互渠道，并且通过向学生提问的方式，检验学生对英语知识的认知情况。学生也会使用问题的形式，向教师表达自己在学习英语知识过程中的疑惑，从而实现问题的解决，提高英语知识学习的效果。在开展高中英语写作教学的过程中，我们应用问题的形式进行引导，帮助学生水到渠成地引出习作的话题，提高写作的兴趣。传统课堂教学的过程中，教师都是在课前拟定好写作的主题，并将主题直接带入教室之中，这样学生就很少有参与感，也就提不起来对写作的兴趣，针对这种情况我们课题组在进行写作教学时就尝试用问题引导写作主题。同时，我们发现通过问题的形式引导学生围绕话题进行回答，从而引出写作的主题，极大地提高了学生的写作兴趣，学生写起来也更加流畅和高效。

二、写作酝酿中应用“说”的合作交流，促进信息传递

合作交流的教学活动是伴随新课改标准的不断实行而进入高中英语课堂的。该方法能够发展学生的语言交流能力，提升学生的团队精神。在开展高中英语写作教学的过程中，我们能够利用合作交流的教学形式，引导学生在与他人的交流和探讨中，激发写作的兴趣，找到写作的灵感，从而提升自身对写作技能和写作技巧的认知，实现“以说促写”的写作教学效果。

我们可以根据学生英语语言运用能力、对英语语言的认知、理解方式等的不同，对学生进行合理的分组。具体而言，首先，我们对班级中学生英语语言运用能力掌握情况进行调查;其次，根据调查的结果，对学生进行分层，分别是“英语语言运用能力较强的学生”“英语语言运用能力一般的学生”“英语语言运用能力较差的学生”三个层级;最后，根据分好的层级，按照优势互补的原则，对学生进行组员的分配，使得每个小组当中既有英语语言运用能力较强的学生，也有英语语言运用能力一般和较差的学生。之后，引导学生在差异化英语写作水平的小组成员之间，更好地针对主题使用英语开展讨论和交流，通过互帮互助促进英语语言运用能力的发展，从而实现写作能力的提升。同时，使用合作交流的形式，能够实现学生之间有关写作信息的传递，从而激发学生写作的灵感，丰富素材的来源途径。例如，在开展“写一则小故事”的写作训练活动过程中，教师就可以根据学生的英语语言差异性，来进行合理的组员分配，促进信息的传递，从而提高“以说促写”的效果。

三、基于“说”，调动“写”的真情实感

从目前高中生所写的作文当中，我们能够明显看出学生的英语作文中缺乏真情实感，这与学生生活的语言环境是相关的。英语作为学生学习的一门外语，与学生的汉语言环境具有较大的差别，很多英语教师在开展写作教学的过程中，更多地关注学生英语语法是否使用正确，单词的拼写是否有错等方面，从而有意或无意地忽略了对学生英语作文中真情实感的要求，造成学生所写的英语作文，平铺直叙，毫无思想和感情所言。因此，在对学生进行写作教学的过程中，我们使用“以说促写”的方式，引导学生在写作中添加自己的情感，是能够提升作文质量的。例如，写thanksgiving letter（感恩信）时，学生通过同学间的大量交流就能够很好地把自己的感受表述出来，然后在写的时候学生就能将自己之前描述的情感内容，自然地融合在作文当中，从而逐步提升作文的真情实感。

总而言之，“以说促写”的写作教学策略对高中英语写作教学具有十分重要的作用。我们课题组将继续“以说促写”，逐步实现写作教学模式的优化，提高学生的写作水平和英语阅读能力。我们相信，经过我们的进一步探索和实践，我们学生的写作水平和英语的阅读能力会有很大的提升和改善，进而提高学生的英语学习成绩以及考试准确率，让我们拭目以待吧。

参考文献：

[1]姚宁.说写结合，优化高中英语课堂教学效果[J].华夏教师，2018（31）.

[2]王根穆.新《课标》理念下高中英语“以说促写”教学策略研究——以新海高级中学为个案[D].苏州大学，2008.

[3]陈梦茜.基于英语核心素养的中学英语写作教学策略[J].名师在线，2018（33）.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介： 魏锦云（1973.2— ），女，汉族，福建古田人，高级教师，研究方向：高中英语教学。

课题项目： 本文系宁德市“十三五”期间基础教育研究课题《提高中学生英语书面表达能力的实践研究》（课题编号：2018JJK022）阶段成果。