不同图像史料在高中历史教学中的运用策略

罗国海

(贵州省平塘民族中学 贵州 平塘 558300)

翻开我们的高中历史课本，从中我们可以发现到，我们所学的高中历史其中所蕴含的知识面是极其广泛的。不仅包含了远古时代人类的历史，还包括了近现代的各种历史知识。从这样的课文安排之中，我们就能够明白，高中历史的学习较之于初中历史教材它所含有的内容更加的繁多。不过，由于传统教学思想的束缚以及教学方式的机械化，学生的学习效率其实并不是很好。针对这样的一种情况，老师们不妨试着采用一下利用不同的图像史料来辅助学生的高中历史学习这一方式。接下来，本文将以人教版高中历史必修一的教学内容，来探究一下不同的图像史料应该如何在高中历史教学中进行应用。

1.合理应用历史地图史料

回顾以前的高中历史教学，我们便能够发现，在教学的过程之中，我们经常会用到这样的一种图像史料，即历史地图。历史地图史料是我们经常用的一种图像史料，它主要是包含了在人类的历史时期之中所有的不管是自然、政治，还是军事、经济，以及文化状况，它主要便是反映了以上这些元素的变化，将其绘制成地图，好让我们能够进行类比观察。

2.合理应用历史照片史料

虽说古时候没有像现在的高清照片或者是视频，但是在历史的发展演变中，还是存在着一些不同于现在社会的“照片”史料。这类史料针对于古时候，可能便是通过人为的绘画来进行保存，而在近现代，便已经演化为接近于现在的照片。这种照片是了能够将历史上的一些事情进行真实的还原，对于事件或者是景物来说，照片史料会更加的直观。

例如，我们在学习夏商周这段历史的时候，我们接触过一件物件，即后母戊鼎，又称司母戊鼎，这件物品是商王祖庚或祖甲为祭祀其母戊所制，堪称为是商周时期青铜文化的代表作。在对这样一件物品进行教学的时候，比起我们在讲台上进行直白枯燥的讲说，先让学生观看有关司母戊鼎的图片对于教学而言可能会更加的有效。当然，图片上面所包含的信息还是比较少，由此，在学生进行观看照片的时候，我们还是可以在一旁对其进行解说，但一定要注意解说的技巧性，不要太过冗长，点到即止方可。能够让学生对于这一时期的青铜器代表作进行了解，然后让其根据这样的一件物品，来反思商周时期的社会生产力以及劳动状态，由此便可以很好的辅助这一段历史的教学。当然，除了这个图片以外，我们还可以收集一些这一时期社会生活状态的照片，但也要注意适度，太多的话可能会不易记住，反而本末倒置了。此外，为了能够使得学生对这样的照片进行内容了解，我们还可以让高年级与低年级一起进行照片解读，高年级的可以帮助低年级的，与此便可以让学生进行信息交流，学到更多的知识。

3.合理应用历史漫画史料

在我们进行历史教学的过程中，我们可能还会发现有这样的一种图像资料，即漫画史料。这种图像史料不同于历史地图以及照片史料，它不是直观的传递信息的，而是借由漫画这种方式来批判当时的一个时间或者是人物，具有极强的讽刺意味。这样的一种图像史料，我们在进行高中历史教学的过程之中，可以利用其来加深学生对这一历史事件或者是任务的印象。

例如，我们在学习《秦朝中央集权制度的形成》这一课时，里面有一个地方会涉及到这样的一个历史事件，即指鹿为马。这个事件的主人公是赵高，他想要篡夺秦朝的政权，但是又担心朝臣不会认同他，于是就先设下圈套设法试探。他带来一只鹿献给二世，说：“这是一匹马。”就是这样的一个故事，经过漫画的绘成，变成了一幅极具讽刺意味的图画，讽刺其混淆视听。当然，在高中历史的学习过程之中，肯定不止这一幅漫画，于是在引导学生对漫画进行理解的时候，一定要着重带领学生，对漫画所蕴含的深层次含义进行解读。除此之外，老师还可以布置一些漫画作业作为课后习题，让学生根据一些历史史诗，来进行漫画描绘，将绘画好了的漫画在学生之间进行交流，让他们各抒己见。只有通过这样的一些方式来对漫画史料进行合理的应用，学生才能够真正的看懂这样的一幅漫画，也才能够将这段历史事件或者是人物记在心上。

4.结语

总的来说，我们在平时的高中历史的教学过程之中，采用不同的图像史料辅助学生的历史学习有很多的好处，其一便是可以增加学生对于历史学习的兴趣，其二可以调动学生的主观参与性，其三可以将一些历史史实直观的呈现在学生面前，让其对这段历史的印象更为深刻等。当然，在利用图像史料的过程之中，我们也要注意合理性，不能滥用或者乱用，只有这样，学生的高中历史水平才能够有一个真正的提升。