谈谈初中班主任德育教育

王丽霞

(吉林省柳河县第九中学 吉林 柳河 135300)

初中班主任作为学校教育中的骨干力量，其一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。由于班主任是学校管理学生的基层人员，因此，应该将学生的德育教育工作落实好。立足于实际工作情况可以看出，尽管大多数初中班主任教师都对学生德育教育引起了高度重视，并且也采用了科学合理的德育教育措施，但是并未获取到理想的德育教育效果。

1.开展德育工作的意义

德育教育是指对全体师生实施含有道德素养目的性和计划性的教育，以提升他们的德育素质，培养出有利于社会发展的人。目前，我国正处在政治、经济、文化深刻变革的时期，社会中各种价值观念和文化思想同时存在，在这种形势和背景下，作为党的思想路线及方针政策的传授者的班主任，必须具有良好的德育素养，才能做好学生的德育教育。换言之，学生德育素质的提升很大前提取决于班主任德育素质的提升。

初中生正处于青春期，思想波动很大，容易受到不良信息、舆论的引导，价值取向和对人生的思考容易发生变化，尤其部分学习能力和自我控制能力相对较弱的学生更需要加强德育教育和引导。班主任是与学生相处最频繁、交流最广泛的人，是学生身心发展中无形的影响者。所以，班主任的言谈举止、思想品质和人格修养等对学生来说有着明显的榜样作用，对学生的人格修养亦有着深远影响，在潜移默化中树立学生健全人格。班主任要以身作则，重视自身品德素养的提升，树立榜样精神，由此帮助学生健康成长和全面发展。

2.初中班主任德育教育策略

2.1 言传身教，以身作则。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成一种什么人，自己就该当是这种人”。这句话，肯定了教师的重要性。班主任的表率作用，就是将自己一丝不苟的工作态度、工作热情和不断进取的精神，勇于克服困难的决心和毅力，逐渐地潜移默化地转移到学生身上。作为班主任，应该给学生以表率作用，让学生信服你，信赖你，亲其师，才能信其道。在班级管理和教育教学过程中，班主任的表率作用对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。言传身教，以身作则这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界。

2.2 创设富有情感色彩的教育情景。积极的情感和高尚的道德情操，是构成良好品德的重要因素。因此，创设富有强烈情感色彩的教育情景，使学生在特设的道德情景中受到耳濡目染、潜移默化的熏陶，从而陶冶情操、修养品德，既是品德教育的重要内容，又是品德培养的有效方法。初中生学习和活动所处的主要是在学校和班级中，其道德认识有很大一部分是在学校和班级的环境中形成的。因此，校风和班风是一个特定而典型的道德环境，对学生是一种异常活跃的教育因素，它对学生的思想意识、道德情操、行为习惯等，多会产生直接而巨大的影响。所以，对于一个初中班主任来说，能否经过努力引导学生共同营造一个积极向上的班风，关系到能否为学生品德的培养创造一个健康的道德环境。我在建设班风的实践中越来越感觉到优良的班风可以使整个班级形成一种强烈而感人的气氛，优良的班风能充分地发挥情景教育的功效，对学生产生巨大而无形的“渗透性”影响，使学生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鸣，不由自主地接受它的“指令”，从而达到“修身养性，壮情炼志”的目的。良好的班风之所以有如此大的教育影响作用，是因为在这种良好的道德情景的陶冶下，可以使学生具有明确的是非标准，对来自各方面的影响，能明辨是非美丑和善恶荣辱；同时，这种良好的道德情景中有健康而公正的集体舆论，这种舆论对每个学生具有某种威慑作用。在这种健康舆论的陶冶下，可以使学生的道德行为不断扩展与发扬光大，使错误的道德行为受到谴责、抑制甚至消除。

2.3 利用主题班会，进行德育教育渗透。传统的初中班主任德育教育的形式比较单一。基本上采取奖惩以及给学生开班会的方法，或者班主任在讲授课程之余，给学生渗透德育思想。以前的班会班主任将抽象的政治理论讲授给学生，学生对此会不以为然，甚至在这种班会上学生会感到枯燥厌烦。班主任照本宣科，学生也左耳朵进右耳朵出，这样的班会的效果会很不理想。这一时期的学生，基本上有了自己的想法和观点，教师如果将一些生硬的理论强加给学生，显然与我们的德育初衷是有出入的。班主任可以发挥学生的主体地位，以学生为主体，班主任做一个引导者，开展主题班会的形式，并且创设德育情境，让学生参与到德育教育当中来。

2.4 组织丰富的德育教育活动。在德育教育工作的开展中，除了观念的强化以及内、外部环境的建设以外，丰富的德育教育活动的开展也是必不可少的，多参与社会实践活动，可以让学生身临其境的感受社会的发展与变革，从而增强其社会责任感。初中生大多都没有太多的社会实践经验，不了解社会，因此，班主任可以多组织一些社会实践活动，比如去敬老院看望老人，帮助社区打扫卫生，做公益志愿者等，通过这些实践活动不仅可以帮助学生了解社会、认知社会、参与社会，还有助于提升学生的道德水平，这也是新课标的要求之一。丰富的社会实践活动是锻炼学生能力，提高其道德水平的重要途径，班主任在德育教育过程中，要广泛的挖掘适合学生参与的社会实践活动，使学生在走出校园走进社会的这一过程中能够收获颇丰。同时，社会实践活动还可以促进师生之间、同学之间的情感交流，是对学校教育的一种有效补充，能够使学生增强集体荣誉感，并培养他们健康的心理和完善的人格，是今后班主任德育教育工作的重要方向。

总之，班主任工作是一项艰苦而耐心的工作，同时也是一份棘手的任务，尤其是在素质教育改革的背景下，初中班主任的德育工作更具有挑战性。作为初中班主任，应该谨记身上的重担，运用有效的德育教育策略，以提高学生的思想道德修养。