浅析初中英语教学中的语感培养策略

陈桂琴

（甘肃省瓜州县第二中学，甘肃瓜州 736100）

引 言

语言是一门艺术，英语语言也是如此，在教学中培养学生的英语语感十分重要。在初中英语中，往往只有一部分学生能够有感情地朗读英语文章，这主要是因为学生在学习时较少涉及语言情感，没有对语段之间的联系予以重视，无法从作者的背景中体会感情。在这样的学习方式下，学生虽然提高了考试成绩，却无法有效地培养语言运用能力和口语表达能力，学习效果较差[1]。教师在教学中一定要注意培养学生的英语语感，本文将对此展开分析。

一、从字词着手培养学生的英语语感

一般而言，英语课程的教学往往从讲解新单词开始，教师采用的教学方法多为领读、跟读录音、看图说话等，教学的重点是让学生了解单词的音标、结构、含义，目的让学生理解和运用单词，并为下一步学习课文做铺垫。但很少有教师在此环节中培养学生的英语语感。教师应让学生运用新单词练习口语表达和造句，并指导学生根据语意、语境把握语音、语调、语速。教师应提醒学生在听录音或教师做示范时，注意模仿练习，并慢慢感受语言特色。一节课中让学生听、说、读时间最长的环节就是学习新单词，日积月累，学生会逐渐形成英语语感。

英语教师要在符合教学目标的前提下，充分发挥主观能动性，有针对性地选择教材中的名篇、精美段落、贴近生活的语言材料、名言警句让学生背诵，使学生从中体会课文的语境和语感；或选用课外读物、影视材料等教学素材，培养学生良好的英语语感[2]。

二、有针对性地培养学生背诵英语短文或英文素材的能力

在当前英语教学中，一些教师片面地认为只要学生扩大词汇量，便能形成英语语感，但在素质教育下，这种死记硬背的教学方法不利于学生成长，也不利于培养学生的口语交际能力。在过度背诵和记忆单词的过程中，学生的学习兴趣逐渐消失，无法体会到英语的魅力，虽然学生的词汇量有所扩大，但不能在阅读理解和口语表达中正确使用这些单词，学生的语言运用能力较差，不了解单词之间的搭配和运用方法，导致学生开口说话难、写作无从下笔的情况。因此，教师在教学中要努力改变思路，关注学生学习知识的全面性，不能只关注学生的成绩。

此外，在阅读中教师要让学生掌握一定的阅读方法，如泛读、精读和细读，让学生根据不同的语境意义采取不同的阅读方式。教师还要让学生在阅读中慢慢体会作者的思想，引导学生边阅读边联想，知道哪些地方该放慢语速，哪些地方该改变语调等，使学生在阅读中调动自身情感，从而更好地培养学生的英语朗读能力。在教学中，教师可以选择一些课外读物让学生阅读，提高学生的语言运用能力。在背诵前，教师先让学生了解作者的背景、所处年代特点和文章的中心意思，教师先带领学生读，让学生把握文章大概。然后教师让学生在阅读中根据上下文意思推断、理解陌生词汇，并使学生逐渐掌握阅读的重难点。这样的教学能让学生在阅读中形成英语语感，并取得良好的教学效果。

三、营造英语环境氛围，培养学生的英语语感

语言学习离不开良好的氛围，教师应引导学生在英语环节中练习使用所学知识，引导学生加强交流互动，提高学生的语言组织能力，使学生学习掌握语言的内在规律。新课程标准强调培养学生的语言运用能力，教师在教学中要注重引导学生使用英语知识，如在课余时间组织学生举办英语角学习活动，或邀请外教与学生进行生活对话。在英语课堂教学中，教师应尽量使用英语，为学生营造英语语言环境。教师要采用多样化的教学手段，如用多媒体设备播放英语歌曲或标准的英语发音音频等，也可以在黑板上写一些英语名言警句等。起初学生可能会感到在理解上存在困难，但时间长了学生会感受到英语语言的魅力，从而在潜移默化中提高自身英语水平。

四、提高学生语言输入量，在阅读和练习中培养学生的英语语感

语言教学经验证明，大量的阅读可以培养学生的英语语感，学生读的文章越多，英语口语表达就越流畅。在这一过程中，教师应进行适当的指导，让学生在阅读的基础上充分培养英语语感。

教师引导学生阅读的方式有很多。可以在课上阅读，也可以在课下阅读；可以让学生阅读小说，也可以让学生阅读漫画；可以让学生默读，也可以让学生开展小组交替阅读。培养学生英语语感的关键是让学生在阅读中带有情感，注意语速和音调，注意不同表达方法中阅读的差异性。在阅读中教师要针对每位学生的阅读习惯和技巧，给予他们适当的表扬和鼓励，并及时纠正学生阅读中的不良习惯，如阅读中学生语调单一、漫无目的地大声阅读等，让学生养成认真阅读的习惯。

（一）采取正确的阅读方法，提高学生阅读的有效性

针对不同的课文内容，教师应让学生学会采用正确的阅读方法，如精读和泛读，或两者相互融合。阅读一些叙事性比较强的英语课文时，教师可以让学生默读；阅读一些抒情类文章时，教师要让学生采用精读和泛读相结合的方式。阅读中，教师应提醒学生把握课文主旨，理解文章的思想感情。

（二）强化训练

教师可以在教完课本内容后，应结合课本内容对相关知识点进行延伸，让学生根据课文的典型例句进行组词造句，进一步提升学生的英语语感。教师要让学生养成写读后感的习惯，注意摘录课文中的精彩语句和段落，为培养学生的英语语感做好铺垫。

五、营造轻松的语言学习环境，激发学生的主动性

兴趣是一切活动的基础，教师要全面提高学生的听说读写能力，必须激发学生的学习兴趣，让学生主动学习，并在学习中发现不足，及时反思，从而更好地培养学生的英语语感。在具体的语感训练中，教师要让学生注意以下几点。

（1）重视教师范读。教师在阅读中要充分发挥示范作用，注意自身阅读的语气、语调、表情和体态，让学生跟着教师的节奏阅读，使学生感受语言的美。学生在跟读中全神贯注，师生之间产生共鸣，从而间接培养了英语语感。

（2）强调训练的整体性和一致性。在阅读训练中，教师要融合各种阅读因素，让学生体会影响阅读的因素，并适时对自身阅读行为做出评价，指导自己的阅读过程。教师应注意阅读的整体性，引导学生充分展示阅读中对语言的整体把握，注意语段之间的衔接。这样的训练能激发学生的想象力和主动学习性。

（3）提高学生的主动参与性。教师要引导学生主动揣摩文章的意思，可以采用情景阅读的方式，让学生在角色扮演中激情阅读，提高学生对语言探究的积极性，使学生主动参与阅读，从而更好地培养英语语感。

结 语

综上所述，在初中英语教学中，教师要创新教学模式，从文章中的字词结构入手，让学生掌握简单字词的发音，并在背诵英语素材和短文的过程中欣赏优美的句子。教师在教学中要注重营造轻松愉悦的课堂氛围，以激发学生的学习主动性，使学生积极参与英语教学活动，进而更好地培养学生的英语语感。