核心素养背景下的文本“价值引导”解读对策

黄雅芳

（福建省石狮市教师进修学校，福建石狮 362700）

引 言

我国现阶段整体教学体系的内涵和核心内容就是实现对学生的个体引导，有效实现每位学生的人生价值，这与小学德育与法治课堂的教学内容是高度统一的。因此，在进行德育与法治教学时，需要充分发挥教学文本的价值引导作用，从而使学生能够受到思想的指引，在学习过程中真正将德育教育内容铭记于心。运用教学文本的价值引导，还能够极大地丰富小学德育与法治教学的内容，并能够将抽象的教育概念转化为更容易被小学生所理解和接受的内容，从而有效实现小学生的核心素养培养目标。

一、小学德育与法治文本在阅读中的价值分析

小学德育与法治教育文本是国家教育机构投入大量人力物力，并依据当代小学生的学习能力和理解能力进行编写的优秀文本教材。小学德育与法治教学文本有着鲜明的教学主题，能够帮助小学生在阅读文本内容的过程中更好地掌握文本的核心思想[1]。在核心素养教学背景下，小学德育与法治课堂不但承担着传递德育与法治知识内容的责任，同时也需要德育教师通过课堂教学，对小学生的思想道德意识进行引导，帮助其树立正确的人生观。小学德育教师在进行文本解读时，需要对文本内容进行深入剖析，从而将德育与法治教材文本中那些与学生生活贴近的主题内容和核心素养内容有机结合，实现有效的价值引导。如果对学生的价值引导出现偏差，那么会导致学生思想意识混乱，无法正确判断生活中的是非，从而极大地阻碍学生的健康成长。

例如，在对小学德育与法治教材中的“家庭的意义”进行解读时，可以鼓励学生进行课堂讨论和发言，对文本内涵进行理解。教师在文本价值引导过程中的作用，需要从传统的讲解和传授转变为引导和帮助。在家庭意义的教学中，鼓励学生通过生活中的小事去发现和领悟家庭对于每个人的重要作用，从而有效塑造学生的正确家庭观念。

二、利用文本的“价值引导”作用认识小学德育与法治的价值

在进行小学德育与法治课堂教学时，学生仅仅掌握文本内容的观点是不够的，还需要教师通过正确的价值引导，启迪学生运用自身的价值观念对文本内容进行评判，从而在潜移默化中帮助学生形成正确的是非观以及成熟的评判能力[2]。缺乏成熟的评判能力，对学生未来的人生发展是极为不利的，盲目地跟随他人的脚步，只会使人缺乏自主思考的意识，成为生活中的“糊涂虫”。

例如，教师在讲解“生命的宝贵”一部分德育与法治内容时，对于当代的见义勇为行为，可以进行有效的价值引导，鼓励学生对见义勇为进行辩证的理解和认识。见义勇为行为无疑是值得每个人尊敬和学习的，但由于小学生年龄较小，自身的安全防御能力较弱，在进行见义勇为行为时，也需要考虑到生命是最宝贵的。在进行文本理解时，教师应提醒学生不能不加思考地全盘接受或者否定，而是需要根据实际情况进行辩证的分析[3]。因此，在价值引导过程中，教师如能帮助学生运用理性的思维去看待社会行为，才能更好地完善学生的人格和思想。

三、利用文本的“价值引导”解读德育与法治教学内涵

在利用德育与法治教学文本对学生进行价值引导时，需要从深层次的教学内涵进行挖掘和理解，杜绝那种表面化、形式化的文本解读。对学生的价值引导需要通过切实有效的方式进行，从而使学生通过文本解读真正实现对自身人格和素养的培养与建设[4]。过于表面化的解读只会使学生成为理论的学习者，而不会成为思想的运用者。这就需要小学德育教师从文本的每个细节着手，在利用文本的价值引导时能够使学生“知其所以然”，形成举一反三的价值思考能力。

例如，学生在学习“全神贯注”这一良好习惯时，教师可以通过文本解读引导学生思考为什么有的人能够专心致志地做一件事，并取得伟大的成就，而有的人虽然尝试了很多事物，却一事无成呢？世界伟大的艺术家罗丹，将毕生的精力都献给了他最热爱的艺术。在艺术殿堂中，罗丹始终能够一心一意地投入艺术怀抱。这是一种强大的精神力量在发挥作用，而这种精神力量来自他对艺术的由衷热爱[5]。通过这样一种价值引导，能够使学生明白全神贯注的可贵品质，同时也能够深刻理解对事物的爱好和兴趣的重要性，从而使学生更加热爱生活。

四、鼓励学生联系生活实践开展文本的“价值引导”

任何的学习都离不开实践。因此，在小学德育与法治教学中利用文本的价值引导时，可以充分结合生活实践，从而帮助学生更为深入地掌握学习内容。文本教材内容蕴含着极为丰富的人生哲理，需要学生用心去感悟，并通过将自身的思想与作者的思想进行交会，从而打开文本中的广阔世界。小学德育与法治的教学过程，就是塑造学生人格和素质的过程。

例如，教师在讲解“快乐学习”一部分德育内容时，可以通过将快乐学习引入文本的价值引导，从而帮助学生多角度、多层面地认识学习，鼓励学生在生活实践中找到快乐学习的动力源泉，如在生活中买卖东西需要掌握数学技能，穿衣搭配需要具备审美技能，娱乐舞蹈需要具有体育和音乐技能。这样一种对生活实践的价值引导，可以使学生发现学习是存在于社会生活的方方面面的，同时也是贯穿人生的始终的。这样的文本价值导向，可以对学生的学习态度进行启迪和指引，从而帮助学生树立正确的学习观，并能够在生活实践中养成良好的学习意识和行为。

结 语

在小学德育与法治教学中引入文本的价值引导方式，能够使教学内容更为生动、丰富，同时使学生更加深刻地理解教学内容的精髓，并在学习过程中增强核心素养的培养。因此，教师要积极通过德育价值引导，帮助学生形成正确的思想观念，增强学生对未来人生的把控力，从而使学生在核心素养的不断完善中找到自己人生的价值和方向。