论小学语文教学中语文素质的培养

陈庆玉

（甘肃省定西市临洮县八里铺小学，甘肃定西 730519）

引 言

在语文教学中，营造轻松、欢快的氛围十分重要。在愉悦、放松、快乐的学习氛围中，学生可以尽情释放活力，充分发挥想象力，让原本枯燥的语文学习变得生动有趣[1]。同时，学生道德素质和审美标准也应受到教师的密切关注，教师应帮助学生形成健全的人格。由于小学生感知事物的能力和思考问题的水平受到年龄和阅历的限制，为了促进学生德、智、体、美、劳全面发展，教师应对学生语文素质的培养足够重视。但现阶段的语文教学局限于应付各种考试，因此，我国小学生的文学素养远远不足。

一、现阶段小学语文教学与文学素质培养需要改进的方面及原因

（一）现阶段状况分析

随着社会的发展，在日常语文教学中笔者发现，在书面语与口头语表达方面，学生的整体水平逐年下降。学生对枯燥的“方块文字”提不起兴趣，也不在意文字的书写是否规范。因为缺乏足够的阅读量，学生在写作方面缺乏生机与创造力。课堂教学内容仅表现在卷面上，这让语文教学成了真正的应试教育，无法在日常生活与沟通中发挥应有的作用。放眼望去，语文课堂上学生的态度也很不端正，不重视对语文素质和文学修养的培养。

专家还发现，现阶段语文教学中存在各种问题，如今语文教学日渐明显的弊端不仅表现在学生身上，还体现在绝大多数教师身上。在应试教育的大环境下，强制性教学和灌输式教学让学生渐渐对语文产生了厌烦情绪，导致语文学习变成一种机械性任务，失去了原本的意义。

（二）文学素质培养中的问题

1.教师没有运用规划性、系统性的教学方式

文学素养培养中很重要的环节之一是语言表达能力的训练，但在现阶段的语文教学中，教师很容易忽视这个环节。很多教师将这一训练误解为机械化的教育手段，从这一错误角度出发，对学生直接灌输知识，强制学生理解和接纳，达到“应试”的目的。

语文，就是语言和文字的高度结合。在日常生活中，语文是人与人沟通和交流的桥梁，也是人类社会文明的基础组成部分，二者相辅相成，不可分割。所以，在语文素质和文学修养的培养中，天平不可倾斜，语言和文字的培养同等重要。

2.学生阅读量不足

如今，学生压力大、功课多，再加上学生因为强制性教学而对语文抱有厌恶感，对阅读失去兴趣，从而导致阅读量缺乏。这从根本上阻碍了对学生语文素质和文学涵养的培养。作为中华文化的传播者和教育者，教师应进行深入反思。

二、对症下药，解决问题

（一）从基础着手，强化学生的语言文字能力

提高学生的语文素质和文学涵养是语文教学的实质，加强学生的语言表达能力是提升语文能力的基本目标。课堂是语文素质教育最直接的途径。一堂成功的语文课能直观体现语言文字对学生的影响。教师应对学生进行听说读写能力的综合训练，提高学生的审美格调、水平技能，改善学生的思维认知、应变方式，将学生的综合素质通过日常语言交流展示出来，体现中华语言文化的魅力。提高学生的听说读写能力，教师要从学生平时的词汇量与句式的累积程度、运用能力以及学生的思维逻辑和对事物的认知程度等方面着手。因此，小学语文教育的重点应在于提升学生的语言表达能力、转变学生对事物的认知思维方式。教师必须注重激发学生对语文的学习兴趣，让学生亲身体会优美的语言表达带来的成就感与幸福感，体会汉字一笔一画中蕴含的深厚情感，从中受到启发和教育。

（二）将课本中的事物形象化，培养学生发现美、感知美的能力

美德教育作为德智体美劳全面教育中的重要环节，在对学生的道德修养教育中起着举足轻重的作用。在众多教育学家精心编撰的语文教材中，有大量美文佳作，具有很高的鉴赏意义和阅读价值。语文教师要充分利用这一宝贵资源，找出其中有意义的美育成分，教会学生如何鉴赏美好的事物[2]。想要将课本中扁平的人物、事物形象活灵活现地表达给学生，教师应运用丰富的语言表达能力和人物刻画能力，以“美”为基准，拓展学生的美学思维，推动学生对美、对知识的追求。

（三）从根本上减轻学生负担，加强对学生身体素质的锻炼

首先，教师应挣脱应试教育的束缚，纠正对教育意义的错误理解，充分认识到教育成功的意义不仅仅在于卷面的高分，更在于提高学生的综合素质。其次，教师要最大限度地提高课堂效率，使学生能够最大限度地吸收课堂讲解的知识，让学生充分利用课余时间培养兴趣爱好，增强体质锻炼，并在激发学生学习兴趣的基础上灵活增加课外辅导[3]。教育部一直提倡和关注的减负问题，本质上就是提高课堂效率，不占用学生的课余时间，确保学生拥有充裕的时间休息，真正做到劳逸结合，让学习不再成为学生的负担，削除学生对学习的厌恶情绪。

（四）调动学生的自主学习能力，加强对学生心理素质的锻炼

在语文素质的培养中，教师仅仅起到引导讲解的作用，成功与否的关键在于学生是否具备自主学习的能力。在教学中，教师应挖掘学生良好的学习动机，使学生养成正确的学习习惯。从现在各类教材中可以发现，书中很多内容包含对学生心理素质的培养。如今，在复杂的社会环境下，竞争日益激烈，教师应让学生明白如何在繁忙的学习和生活中自我调节，让学生深刻体会到，成长的道路中遇到挫折在所难免，失败并不可怕，可怕的是无法从挫败感中走出来，从此一蹶不振，失去对学习的信心。教师应加强学生的抗挫折能力，但应注意的是，积极的竞争意识在学习过程中同样重要，学生只有时刻鞭策自己，才会有进步的动力[4]。

结 语

教师应顺应时代变化和科学发展，摒弃单一、机械的教育模式。加强素质教育是中国教育里程中的重中之重。对于刚刚步入学习阶段的小学生而言，奠定扎实的语文学习基础，激发语文学习的兴趣，提高综合素质是现阶段学习的基本目标。语文教师应善于发现教育中面临的问题，找到恰当的解决方法，积极改进教学理念和教学方法。教师应和学生共同努力，改善教育现状，实现真正意义上的语文素质的提升。