语文课多媒体运用与学生认知心理融合

安徽省合肥市巢湖黄麓镇临湖小学 管三平

现代教育技术的运用，引领了课堂教学的改革，为多学科融合、提升学生能力变成可能。由此，我们要更加重视现代信息化教学手段，使之为我们的语文教学服务，为学生的学习服务。

一、运用多媒体，激发思维兴趣

利用多媒体手段传授教学内容，教学情境逼真，教学内容丰富，使得学生感同身受，身临其境，利于学生对知识的消化和理解。多媒体教学是多种形式和手段的结合，可以利用多媒体展现画面、图像，尤其是以视频形式播放出来，更能加深学生对知识的记忆和理解，并且能够通过感官理解视频中所表达的情感，不仅利于学生对知识的学习，更能够激发学生对学习的兴趣，从而更加喜欢学习，热爱学习。例如执教《雾凇》时，在网络上找来雾凇图片，在声、光、色、像创设的情境中，发现学生的好奇心、积极性被调动起来。通过Flash动画的直观形式来展现雾凇的形成，可以让学生更加了解其形成过程，将抽象的文字以更加直观的方式展现出来，再让学生带有感情地朗读其片段，加深学生的感官刺激，这样可以在学习课本知识的同时，刺激学生探索新事物的本能，更加有兴趣和方法趣味学习。同时，运用多媒体课件展示身边大自然鬼斧神工的美景，培养学生学习美、发现美、创造美的能力。

二、运用多媒体提升有意注意，防止无意注意的干扰

1.综合利用多媒体信息技术吸引学生的注意力

小学语文教学自从有了多媒体设备，每课必用并准备大量课件，让学生目不暇接，反而冲淡了主题，教学重点不突出，容易分散学生注意力。教师要把握好出示课件时间节点，适时出示，才能发挥画龙点睛的作用。

2.教学方法要变幻多样

一般的教学方法就是按照课本知识生硬讲解，枯燥乏味，导致学生上课精神不佳，学习精力不集中。在教学《伊索寓言》时，我就用课本剧的形式，让学生上台演课本剧，学生肢体动作、语言的变化，夸张滑稽的亲身体验，都可引起学生的无意注意，效果比放电脑动画更好。

3.加强有意注意，减少无意注意的干扰

在课堂上要多锻炼和培养学生的有意注意，培养学生精力集中，课上专注学习。为此，可以采用情境教学法，利用绘画、多媒体或者是亲身体验等多种方法的结合，使学生充分了解学习知识，并且可以调动他们的情感，激发学生的想象力。如教《望庐山瀑布》时，可以诗词、绘画结合，将文字知识以画面的形式直观展现在黑板上，可以让学生直观感受到一泻千里的瀑布，接着继续运用多媒体的手段，以视频方式展现瀑布的实际景色，给学生一种直观的冲击力和感染力，让学生充分体会到瀑布的雄伟壮观，让学生产生身临其境的感觉，不自觉地会赞美瀑布，感叹大自然，和作者产生一定的共鸣，由此来加深学生的情感和知识，提高学习的效率。

4.利用多媒体信息技术，使多学科融合成为可能

比如，教学《望月》时，开始出示月相图，复习科学课知识，由月相导入课文，再展示古人描写月亮的诗词。让学生利用生硬的文字能通过图像理解作者的思念之情。在老师充分引导学生理解这首词的意思的基础上，通过音乐课的知识吟唱这首词，通过韵律的美体验“但愿人长久，千里共婵娟”的意境。

三、创设心理环境，培养学生创新思维能力

1.通过多媒体技术，激发学生的想象力

学生进行充分的想象的前提是必须要有足够的知识储备，以学习到的课本文字知识为基础，才能够结合多媒体教学手段进行更加充分的想象。多媒体作为一种直观的有效的教学手段，可以为学生提供丰富多彩的知识信息，当学生将这些错综复杂的信息整合成自己的知识储备时，就会更加全面具体地以这些表象为素材进行丰富的想象。如，我在教《黄鹤楼送别》时，就运用了多媒体课件再现黄鹤楼边的送别场景：久久伫立江边，目送渐行渐远的船只消失在水天之间，画外音道出作者的所思所想，帮助学生直观了解“孤帆远影碧空尽”的依依惜别之情；教学辛弃疾的《清平乐村居》，利用一张张生动的图画，让学生真切感受到“醉里吴音相媚好”的亲热，“卧剥莲蓬”的无忧无虑与祥和、安宁的农家生活。运用多媒体课件教学，不仅可以让学生通过表象感受想象，增加生活的丰富多彩，更加有利于烘托课堂的学习气氛，利于学生对冰冷知识的转化和理解，极大地提高学生的学习效率。

2.利用课文朗读，让学生在想象的天空驰骋

文字是静止的，没有生命的，而我们在朗读课本文字的过程中，可以真正激活文字，赋予文字鲜活的生命。学生在大声朗读课文的同时，不断反复揣摩和想象，将这些抽象概念的文字组成表象素材的基础，在头脑中想象着这些丰富多彩的画面，进入作者创设的情境之中，深入理解文字的意蕴。在阅读教学中，教师有责任去引导学生利用朗读冰冷的文字，看到生动形象的画面，通过文字想象自己的生活，感受人生的美好。

3.通过写作训练，拓展学生的想象力

在教学柳宗元的《江雪》时，通过改写，再现诗中有画、画中有诗的美景。改写后使得学生能够深入理解作者不同流合污的情感，更加能够体会当时古人的爱国情怀。学生的想象力借助写作的充实得以激发，通过对文字的充分理解，对知识进行写作补充，充分展示文字所表达的含义，激发学生的想象力。这种想象力要着重运用到诗歌的教学中，诗歌篇幅都是比较简短的，即所谓“言有尽而意无穷”，由此，教师必须要通过扩写引导学生进行想象，补充文字所体现的意境，体会其中的意蕴。

多媒体教学作为一种辅助教学的手段，要与学生的认知心理融合，方能更好地为我们的教育教学服务，为学生的成长服务。