如何培养学生学习的兴趣

李俊东

兴趣是学习的良师益友，努力培养学生的学习兴趣，能起到事半功倍的效果；在兴趣的引导下，学生的自觉性和创造性能得到最大限度地激发，学习效率也会大幅度提升，学生也会因此而更加热爱学习！

现在，不少学生对学习不感兴趣，那么老师应该如何激发学生学习英语的兴趣呢？笔者依据多年一线教师工作经验，结合相关理论学习，特提供以下思路：

一.造就和谐、融洽的师生关系

和谐、融洽的师生关系能促进学生学习的强劲动力。有人曾经说过：“离开感情层面.不能铸造人的精神世界。“教学不仅是教学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程.师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响着学生的认知活动。教育是充滿情感和爱的事业.教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，让学生觉得老师是最值得信任的人，达到师生关系的最佳状态。一般来说，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。

二.精心设计课堂导入，激发学生学习兴趣

教学既是一门科学，也是一门艺术。“善歌者使人继起其声，善教者使人继其志”。怎样使人继其声、继其志，这便是教学的艺术。“良好的开端是成功的一半。”教师的循循诱导，能使学生产生强烈的求知欲和好奇心，从而更积极主动地参加课堂教学，为整节课的成功做好铺垫。因此，课堂导入的好坏是一节课成败的关键所在。好的导入方法能引起学生强烈的求知欲望，培养学生的学习兴趣。

三.教学方法要灵活多样

课堂教学方法的选择是决定课堂教学效果和效率高低的一个重要因素。随着新课程改革的逐步实施，教师和学生的观念有了一定程度的改变，但依然存在许多问题。有研究表明，目前我国中小学课堂教学的主要模式依然是启发式或独白式教学，提问主要是是非性提问和陈述性提问，而推理性提问较少，这样就很难调动学生积极地思考问题和发现并解决问题。这样的教学模式导致师生间互动较少，学生对教师的讲授缺乏足够的反馈，从而教学的效果和效率也就无法提高。课堂教学方法的选择是决定课堂教学效果和效率高低的一个重要因素。

四.搭建学生参与平台，调动学习兴趣

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习的兴趣。”有了兴趣，就能全神贯注地积极思维，有了兴趣就能克服困难，探究科学的奥秘，有了兴趣学习就可以不成为负担。因此，在教学中我采用多种有趣味性的教学方法，培养他们的兴趣，使之在轻松愉悦的气氛下学习，掌握知识，提高教学效率。

1.创设情境，激发兴趣

激发学生的兴趣，使他们变苦学，厌学，死学，难学不会学为乐学，好学，活学，易学，会学，逐步培养其主动，探求知识。在教学中，我采用了情景教学法，对巩固知识，开发学生智力，培养学生的学习兴趣，起到了不可低估的作用。

2.调动情绪，引起兴趣

课堂里的情绪指的是教师和学生双方面的情感。一方面，教师本人应善于控制，掌握自己的情绪，并能经饱满的情绪贯彻始终，减轻课堂教学中的心理压力，激起学生的成就感和自信心，唤起学生的学习欲望；学生情绪的调动，要运用多样手段，尤其是电教手段的运用。例如课中听录音唱英文歌曲，既是作为教学过程中的中间站，吸引学生渐已涣散的注意力，造成愉悦轻松的气氛，又是对教学内容的操练，加深对课文内容的理解。

3.增加阅读，培养兴趣

教材是教学的根本。但仅培养学生的良好语感还是不够的，不宁 广泛开展课外阅读。课外阅读材料其内容丰富及回异的体裁，使学生始终处于有兴趣，主动阅读状态中。阅读不仅对课文内容进行巩固，而且积累了新知识，拓宽知识面，培养出学生良好的语感，主动地避免了写作中的不规范及错句。逐步养成写流畅的短文的能力。对此，让学生阅读一些适合他们水平并能引起他们兴趣的英文画报，寓言，童话，连环画，故事等。利用上面的文章指导阅读，让他们在阅读中去发现自己的能力，树立信心，产生兴趣，有了兴趣和愿望就会产生克服困难的动力。这样课内外的结合，更有效地提高学生学习英语的兴趣。

五.创造民主、生动的课堂氛围

要想充分发挥学生的主观能动性，就要唤起学生的主体情感。而在课堂上创造出民主开放、平等合作、宽松愉悦的课堂气氛则是实现使学生有积极情感体验的前提。教师还应尽量捕捉学生身上的闪光点，对学生多鼓励，多表扬；对于学生中出现的独特的、与众不同的见解，应从探究的角度出发给予客观公正的评价，尊重每一名学生的思维方式；如果学生在课堂上出现单词拼错、读错，回答问题思路偏差，教师应当以适当形式及时引导学生继续思考，从而最终想出正确答案，让其在不断努力，不断成功的过程中逐渐树立赵稳固的自信心，为学生主体性的发展创设良好的氛围和条件。