有的放矢：小学英语学困生教学策略探析

⦿穆 清

学困生是指学习成绩暂时落后的学生。任何一个班里都有学困生，学困生的转化是教师尤其是班主任的一项重要工作。他们都是那些学习成绩不理想，自律能力有限的学生，他们中有的喜欢自由，懒惰贪玩；有的孤芳自赏，甚至狂傲不羁；有的默默无闻，胆小怕事。因此，他们对英语这门相对较难的学科学习更加害怕，对他们来说更为困难。作为一名小学英语老师对于这些学困生应该采取何种策略让学生对学英语激发起兴趣，让孩子们打破内心的恐惧，从此喜欢上学英语呢？

一、建立良好的师生关系，让孩子爱上老师和英语

英语这门语言性较强的学科，需要学生大胆的说，这是与学困生害怕胆怯的特点相违背。所以，作为老师不论在课堂上还是课下都要以平常心对待这些特殊群体，与他们友好进行交流，树立平等相对的理念。作为老师应该多向他们微笑，多些关怀的话语，让他们内心感受到老师的温暖，让学生内心接受老师。这些行动无形中拉近老师和学生心中的距离。

学困生在学习方面往往缺乏主动性，没有明确的学习目标。作为老师就应该想尽办法带动孩子们学习，让他们喜欢你，从而喜欢老师讲的课程。笔者曾在教学中遇到过这样一个孩子，名字叫张强，他有很强的逆反心理，性格特别固执，从不主动和任何人讲话，包括老师，从开学到正常开展课程有四五天时间，坚决不进教室，这位孩子的班主任进行过多次劝说，这位孩子丝毫不予理睬。笔者面对这种情况思索了一下，考虑到这个孩子的状况，微笑着向这位孩子走去。首先友好的进行了自我介绍，告诉这位孩子，笔者是他的英语老师，然后试探性的向这位孩子做出了邀请的手势，这位孩子直勾勾的看着笔者，笔者再次微笑着向这位孩子伸出手来，这位同学缓慢地把手伸出来，笔者趁机握住这位同学的手说：“小强，在外面呆着冷吗?是不是害怕老师批评你，不敢进去呢？”他点了点头，笔者接着问：“那你想不想让大家表扬你呢？”他又点了点头，笔者拉着他的手面向全班同学说：“张强害怕进教室，今天他勇敢的迈进教室了，大家一起来表扬他好不好？”全班同学都说好，这时笔者向大家教了英语的表扬方式：“Good，Good，Very good”，全班同学竖起了大拇指，他开心的笑了。从此这个孩子每次都认真听英语课。学困生和其他孩子一样，都需要关爱，需要得到大家的尊重与鼓励，作为老师要用真心感动孩子，用心对待每一位孩子。

二、运用直观的练习，让学困生感受到英语的魅力

(一)设计练习的多样化 作为教师在为学困生设计练习题时，应当增加练习的多样性，注意变化对学生练习的形式，针对不同问题设计出不同的练习办法，一方面易于学生对不同问题的理解，另一方面能够激发学困生灵活运用知识的能力，从而用恰当的方式教育学生使其更容易接受知识。

(二)明晰练习的层次性 作为英语老师，在英语教学中应该对不同难度的英语问题、不同层次的学生分别进行不同方法的教学练习。学困生本身就思维缓慢，学习运用能力较差，难免会出现英语发音不准确，吐词不清晰，语言表达能力差.这时作为老师就应对这些学生要求放低，不然肯定会打击他们的积极性，应该对这些学困生采取合理的教学方式，考虑他们能接受知识范围，把问题层次化，有针对性的去进行练习。

(三)注重练习的趣味性 学困生的认识往往比较直观，对一些问题没有深刻的认识，往往表面的一些现象会吸引他们的注意力。所以在教师教学的同时，为了提高学生对课堂的专注度，不被外界分散注意力，就必须设计一些富含趣味性的话题，吸引这些孩子，让他们对课堂充满兴趣，愉快轻松地去学习。

三、运用多种教学手段，增加英语教学的趣味

(一)游戏法 游戏法能带来轻松愉快的氛围，把游戏编入教学，提高课堂的生动性、趣味性，使学生处于轻松愉悦的环境中学习，使他们愿意学习。比如在复习单词“stand up”与“sit down”时，老师可以带领学生做游戏：老师说“stand up”时全体同学起立，老师说“sit down”时，全体坐下，对反应最快的学生给予掌声。

(二)表演法 老师可以将所讲解的基本英语句子，让同学们分小组进行情景表演，每个人扮演不同的角色，用简单的英语进行自我介绍。对与学困生很难对复杂的英语句子进行运用，所以老师可以编制好一组对话，让这些孩子去模仿，比如：“I am…He is…I like…”，运用这些简单的句子，让学生在自己创设的情境下说出来，不仅激发了学生的学习兴趣，还进一步起到了巩固知识的效果。

(三)表扬法 学困生也需自尊心，那么作为老师就应该对孩子每答对一道题或者课堂表现好的进行鼓励，老师可以给同学们奖励一些小红花，或者让全班同学为他鼓掌，让这些孩子知道自己的做法是对的，是老师、同学们都喜欢的。这不仅可以让他们自尊心得以满足，还利于接下来的学习。

学困生这一特殊群体，老师应做到因势利导，对不同层次的学生进行个别教育。把学困生当作平常孩子一样教导，制定合理的教导方式，充分发挥出他们的潜能，调动积极性，使学生热爱课堂，愿意学习。