用“生活”装扮小学英语课堂

江苏省苏州市张家港市云盘小学 陈 佳

生活之于英语课堂如同太阳之于植物，没有太阳的照耀，植物无法更好地生长；没有生活土壤的滋养，英语课堂教学就无法更好地展开。通过生活元素的融合，英语教学不再局限于课堂之上，而是将英语的学习融入学生的生活之中，学生随处可以看到的是英语的具象展现，随处可学到的是英语的知识，不仅让学生的英语学习效果更为显著，也让学生的英语知识掌握更为扎实。用“生活”装扮英语课堂，才能让英语课堂精彩纷呈。

一、融合实物，兴趣激发

将实物带入课堂，通过实物展示的方式让学生了解英语与生活事务之间的关联，能够最大程度激发学生的学习兴趣，也能够让学生的英语学习变得更加直观形象，带给学生与众不同的学习感受。教师还可以结合学生的兴趣点来进行实物展示，这样能够最大程度地带动学生的英语学习积极性，实现高质量英语教学。

比如，在小学英语三年级下册Unit 6 “What time is it？”的教学过程中，教师便与学生们一同制作了一个大大的钟表，并通过钟表的时间指示来让学生们认识时间，引导学生发散思维来结合时间进行思想表达。当时钟指向早晨七点，学生们会说：“It’s seven o’clock.It’s time to get up.”当时钟指向中午十二点，教师会引导学生们说：“It’s twelve o’clock.It’s time for dinner.”……通过这样的应用，学生们对于时间的认识更加清晰，而钟表本来就是学生们生活中常常接触的物品，让学生在生活中实现了更好的英语应用。教师还让学生们尝试自己制作各种各样的小钟表，并让钟表停留在不同的时间，让学生进行时间的表述，实物的融合让学生回到了生活中，也让学生了解到了生活中英语的应用方式。教师还尝试将很多实物带到课堂，让学生用英语进行交流的兴趣更加高涨。

实物的应用让英语课堂变得更加丰富多彩，也让学生的英语学习更为高效。实物的应用本身是生活的缩影，也将会实现英语课堂与生活之间更好的连接，让学生的英语学习生活性更强。

二、寓情于景，情绪调动

情景的呈现带给学生身临其境的感觉，让学生的融入感更强，也让学生的参与感更强，将学生顺利带入生活之中，实现生活与学习的衔接。从某一个角度来说，情景如同一座桥梁，让学生在课堂与生活之间来回跨越。因此，教师要注重情景的构建和创建，寓情于景，实现学生情绪和学习积极性的调动。

比如，在小学英语四年级上册Unit 7 “How much？”教学过程中，教师便组织学生们开展了一场别开生面的“跳蚤市场购销会”，每个同学都可以将自己喜欢或者不喜欢的玩具带入“市场”。在“市场”环境下进行“物物交换”，既满足同学们参与“交易”的心理，也让学生们在生活的环境中进行更好的英语练习。有的同学非常喜欢其他同学“销售”的小汽车，便会主动询问价格：“How much is the car？”有的同学则为了“销售”自己的产品，还会对其他同学介绍自己的玩具，说道：“This is my favorite doll.Now I sell it to you.”学生们进入相应的情景之中进行英语学习，在快乐的氛围中进行学习，所达到的学习效果也较为显著。很多同学为了更好地实现情景再现，会对生活场景进行细致观察，这样无形之中也让学生的生活体验更为深刻，让学生从生活中探索英语的更好的应用方式。

情景的创建让学生不再局限于枯燥的环境中进行英语学习，而是让学生置身于快乐的氛围中进行英语知识的掌握，带领学生重回到如同真实生活一般的氛围之中，所带给学生的英语学习感受更加直观和震撼，也将会让学生情绪予以更好的调动。

三、课后跟进，生活实践

英语教学的过程绝不只是单纯的课堂教学，更为重要的则是让学生的英语知识学以致用，让课堂能够随处“盛开”。因此，教师要注重将英语知识的理论学习与实践结合起来，让学生在生活实践中应用英语语言，进行沟通交流，帮助学生打开英语眼界，让英语成为学生生活的好辅助和好帮手。

比如，在小学英语五年级上册Unit 7 “At weekends”教学过程中，教师便让学生们利用周末时间走出家门，走入自然之中感受周末的快乐，并将所见所闻通过手机或者视频设备记录下来，一方面将美好的画面记录下来，另一方面通过这种形式让学生实现英语能力的锻炼。这样的实践过程让学生们非常喜欢，有的同学说道：“This is the happiest weekend I’ve ever had.I really fell in love with nature.”有的同学说道：“I spent too much time this weekend.I like learning and I like weekends.”实践让学生的英语应用能力上升到新的高度，很多同学逐渐习惯了在生活中通过英语的方式进行沟通和交流。此外，教师还会组织各种各样的活动鼓励学生参与其中，让学生在活动参与中体味英语的应用方式，让学生在实践中提升自身的英语应用技能，达到更好的英语教学效果。

生活的应用会让学生感受到语言的实用性，会让学生的英语知识更加丰富，也能够让学生更好地实现英语应用能力的提升。生活中英语语言的应用也将会反作用于英语知识的学习，所达到的效果也远非课堂教学所能够比拟。

生活是英语学习不可忽视的重要因素，生活是英语学习的重要基础。教师要对教学中的生活元素予以充分利用，让学生的英语学习回归到生活之中，让生活成为学生英语知识应用的天地，真正推动学生英语学习迈上新的高度，让学生的英语知识上升到更高水平，让英语成为学生的“好伙伴”。