浅谈互联网+背景下小学语文课堂教学的研究

⦿张 兴

“互联网+”就是互联网+各种传统行业，但这并不意味着两者的简单相加，而是一种有机的结合。例如互联网+教育，就是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与教育行业进行深度融合，创造新的发展生态。那么在互联网+的背景下，怎样进行小学语文课堂教学呢？

一、互联网+教学设计——增长知识

在课堂教学过程中，传统的方式不具有高效性，另一方面，如果出现问题，也不便于改动。但是通过借助互联网，我们可以更好的进行教学。完美的教学设计是学生增长知识的必备要素，所以在互联网+的背景下，我们可以将课程设计的更加完美，让学生更快、更好地吸收知识。

如在教学苏教版小学语文《三顾茅庐》一课时，可以这样进行教学设计：首先通过互联网导入四大名著的相关音频，让同学们猜一猜是哪部名著，进而来谈一谈《三国演义》这本著作。这样不仅可以增长学生的课外知识，还可以进一步加深学生对《三国演义》的了解。接着展示三顾茅庐的图画，明确本节课的主要人物，让学生猜一猜会发生什么故事。这样学生会很快地被吸引住，迫不及待地进入到文章的阅读中。在学生初读感知以后，教师让学生自由读课文，边读边思考一些问题，例如这篇文章主要讲了一件什么事。读完后，学生有了大概的了解，再借助课件展示故事发生的背景，让学生更好地了解故事发生的经过和结果，有助于学生更深入地理解文章。

在语文课堂教学中，信息技术越来越成为不可替代的要素。与传统方式不同，在互联网+背景下的语文教学，更具有新颖的特色，学生也更乐意去学。除此之外，还能展示出传统方式展示不了的内容，这样可以使学生增长很多知识，学生也愿意积极、主动地去学习，达到两全其美的效果。

二、互联网+拓展延伸——开阔视野

拓展与延伸是小学语文课堂教学中的重要环节，它可以开阔学生的视野，提升学生的学习能力。利用网络视频对课程进行拓展、延伸，可以学到传统模式下学不到的知识，进一步开阔学生的眼界。学生们虽然身处教室，却可以通过互联网下，享受教室之外的美景，感受语文的魅力和神奇。

如在教学苏教版小学语文《黄果树瀑布》一课，为了使学生能够享受课本外的美景，在新课导入时，我们可以通过课件多展示几幅美景，如九寨沟的视频、黄山的美景、日月潭的风光等。这样学生就能感受到大自然非同一般的美，能更好地凸显文章的主题。然后展示更有特色的黄果树瀑布，这样会唤醒学生强烈的学习欲望。接着让学生们自由朗读文章，而后老师引读，最后配着课件上的背景音乐再来读一读。朗读能够使学生更好地了解文章内容，而背景音乐能将气氛渲染得更强。另外，还可以拓展一些关于黄果树瀑布的其他视频。在这样的拓展延伸下，学生会更加热爱语文学习，更加热爱大自然。

从这个教学过程中，我们可以感受到，学生是有感情的个体，教师需要激发学生的情感。但如果仅仅靠传统模式来引导，难以达到预期的效果，所以我们要善于借助互联网，对教学内容进行拓展、延伸，这样不仅可以开阔学生的眼界，还能提升课堂教学效益。

三、互联网+总结归纳——启迪智慧

总结、归纳是语文学习中至关重要的一个环节，而方法和技巧又是关键。好的方法能使学生掌握好知识，又能启迪他们的思维，单靠教师的讲授、归纳，虽然可以达到一定的目的，但经常是流于形式，效果不明显。所以教师应借助互联网，促进学生把握文章的内涵，提升他们的概括、总结能力。

如在教学苏教版小学语文《负荆请罪》这篇课文时，如何做好这节课的归纳总结呢？这是一篇小学高年级阶段的文章，这时候的学生对思维导图已经有一定的了解，也会画思维导图，所以我们可以借助思维导图来进行归纳总结。负荆请罪是一篇历史典故，又是一篇叙事类的文章，可以通过历史故事告诉我们一些道理。那么，思维导图就可以借助互联网的相关软件来进行下去，通过软件绘制出的思维导图，一方面可以更好地展示学习效果，另一方面也可以启迪学生的智慧，培养学生的创新能力。例如，有的思维导图里有树形图这一特色，我们可以借助树形图把《负荆请罪》发展的脉络理清楚，再进一步揭示道理。这样不仅能使同学们养成归纳总结的好习惯，也能增长学生的知识。

在语文教学中，思维导图是归纳总结中重要的工具，通过思维导图，学生可以更好地了解文章的脉络。而互联网背景下的思维导图，更能帮助学生形成良好的学习习惯，为后续学习奠定基础。

总之，互联网给我们带来了很大的帮助，给语文课堂增添了更浓厚的色彩。互联网+背景下的语文课堂教学，不仅能够让学生增长知识，而且能够开阔学生的眼界，还能启迪学生的思维。因此，在以后的教学中，教师应根据教学内容，巧妙利用互联网，构建更加精彩的语文课堂。