全面发展不等于扼杀学生个性——多元智能理论在促进学生个性发展评价中的应用

⦿王卫民

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出：“坚持全面发展，全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。” 在这段话中，我对“坚持全面发展与个性发展的统一”的观点特别赞同，因为它阐明了全面发展与个性发展的辩证关系。但是在教育实践中，很多教育工作者对两者的关系感到困惑，既要全面发展，又要发展个性，怎样才能做到鱼和熊掌兼得？我认为，有效运用评价手段来推动是一个好的途径，因为有效的评价是有力的导向。在这里，我想就如何运用多元智能理论来进行评价，促进学生个性化发展作一些探讨。

一、运用多元智能理论，正确理解全面发展与个性发展的辩证关系

1983年，美国哈佛大学的发展心理学家加德纳在《智力的结构》一书中提出了多元智能理论。这一理论认为：学习者在学习能力上是存在差异的，同时也要承认学习者在不同的智能组合方面具有独特优势。按照这一理论，我们可以对“全面发展”这样理解：要求学习者在德育、智育、体育、美育等方面都要发展，同时包含不是要求每一个学习者在每一方面同步同等水平发展，也不要求学习者个体在各个方面齐头并进发展；对“个性发展”这样理解：每一个学习者可以在某一方面突出发展。具体讲，就是要求我们在确定教学目标、评价标准、教育内容等方面时，要综合考虑学生的兴趣、爱好、特长，不用千篇一律的东西衡量学生，要针对不同的学生给予恰当的引导、培养。如学校开展的兴趣小组活动，社会实践活动，课堂教学中的因材施教，分层次教学等。

二、运用多元智能理论进行评价，促进学生个性化发展

在新课程实施中，提出了评价促进发展的功能定位。我们运用多元智能理论进行评价，也定位于促进学生个性化发展。我们惯常进行的司空见惯的评价就是一张考卷一支笔，着眼于学生掌握书本知识的程度。对于在这方面表现突出的学校、学生大加赞扬，从而更进一步强化推动这种评价方式的运用。相对而言，对于学生空间、肢体运作、音乐、自然探索等其他方面的智能在培养上无瑕顾及或频频冲淡，在评价上方式单一、触及皮毛或无动于衷。因而，在教育教学中很容易形成一些固有的以偏概全的认识，认为只要语文、数学、英语等考试科目得到了好成绩就是成功，把语言和数学逻辑能力这两种有限智能看做了人的智能的全部。在多元智能理论的指导下，我校对如何在促进学生全面发展的前提下决不放松学生的个性化发展探索方面进行了重新定位，即努力按照多元智能理论为指导，通过全方位评价学生，促进学生优势潜能即个性化的发展。在教育教学实践中，我校主要从以下三方面着手实施。

一是确立多元评价标准

俗话说：多一把尺子，就多一批好学生。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也提出要求“改革教育质量评价和人才评价制度。改进教育教学评价。根据培养目标和人才理念，建立科学、多样的评价标准。”因此，我校在搞好语言和数学逻辑能力的评价即对文化知识测试的基础上，确立了学生文明行为养成标准；音乐、美术技能达标标准；体育健康达标标准；合作交际能力标准；参与社会活动能力标准等，促使学生有了多个方面的追求，可以让学生有选择地发展自己的优势项目，去争取成就感、幸福感，增强自信心。比如，我校从今年秋季开学就开展了一月一个良好生活习惯养成的教育活动，把整理衣物、学习用品，扫地、擦地、小便入池、洗袜子、擦玻璃、戴红领巾等分列在每个月集中培养，每月定期评价；建立了各种兴趣小组培养学生特长，为孩子们展示特长组织了歌咏比赛、读书演讲比赛、小歌手比赛等活动，对孩子们特长发展实行评价激励。截止目前，全校共评出家庭好帮手、自理小主人、小小演讲家、百灵歌手等共计200余名。

二是客观应用多元评价

“探索促进学生发展的多种评价方式，激励学生乐观向上、自主自立、努力成才。”这是我们客观运用多元评价的内在追求。实践中除了语言和数学逻辑能力的评价可以采用纸笔测试的方式评价外，大多数多元评价的实现要通过技能测试、主观评定、活动表现来实现。所以，我校通过组织学生演讲比赛、歌咏比赛、小歌手比赛、我也会唱歌比赛、小画家比赛、科幻画绘画比赛、环保广场行社会实践活动、运动会、小型体育比赛、月月养成良好生活技能等活动，让学生在活动中展示个性，在参与中锻炼个性，在过程中发现培养个性。

三是重视多元评价效果

我校为了不断巩固多元评价效果，坚持评价前要考虑效果，评价中要关注效果，评价后要反思效果的做法。具体做法有，班级为每个学生建立了个性化发展记录袋，把学生在发展中的痕迹以可以呈现、记录的形式置于其中，让学生切身感受发展轨迹；学校要求每学期召开两次家长会，把学生的优势潜能与家长沟通，共同促进发展，或与家长共同寻找学生的优势智能，针对性促进发展；教师采取学生自评、小组互评、教师帮评、家长助评的方式，强化学生优势个性化发展的动力。完美力求让学生通过真正感受多元评价的效果，产生正激励效应，有效促进学生个性化发展。

总之，培养全面发展与个性发展相统一的学生是我们培养新时代建设者和接班人的重要追求，也是我们进行素质教育的主抓方面。我们有义务也有必要运用先进理论，如多元智能理论等来指导教育教学实践，以求培养出适应社会广泛需求的多样化人才，造福社会、造福国家、造福人民。