充分发挥班干部作用，创建良好班集体

江苏省启东市长江小学 黄颖娟

我所带的班级学生基本上都是独生子女，大多数学生缺乏自主独立的生活能力。培养他们的独立能力、自主能力、组织能力、管理能力、社交能力和创新能力显得犹为重要，使他们学会做人，学会办事，学会管理，促进他们全面、健康地发展。

怎样才能达到这个目的呢？我认为：大量选拔和培养学生担任班级干部，有利于培养学生的各种能力，有利于综合素质的提高，有利于全体学生的共同发展。为了调动全班学生的积极性，面向全体学生，使学生得到全面发展，让他们做班级的主人，我在班级实行了“班干部”轮换制，让孩子们竞争当班干部。实行“班干部轮换制”，既可以不断更新班干部队伍，让更多的学生得到锻炼，还可以使集体的核心力量更为巩固、强大。在竞争上岗的过程中，充分发挥和挖掘了学生们的潜在素质。事实证明，这不但有利于学生的全面发展，也有利于全体学生素质的提高。下面，就班干部的选拔和培养，谈谈我的一些体会和做法：

一、竞争上岗，增强核心力量

让人人成为班级的主人。孩子们知道能竞争当班干部，都兴奋不已，个个摩拳擦掌，跃跃欲试。为表现自我能力，一扫以往胆小、不敢在大家面前说话的弱势，纷纷走上讲台，滔滔不绝地演说：“假如我当……长，我将会……”。他们在竞争中所表现出来的当仁不让的勇气让我为之惊喜。在过去，“后进生”与“班干部”无缘。实行班干部轮换制后，每个同学都可以竞争上岗，让每个学生都成为班级的主人。这不仅能增强班集体的核心力量，而且也能促进后进生的转化。作为班主任，我并没有因那些调皮的学生表面的淘气而淹没了他们勇敢、正直、热心的闪光点。我认为：这类学生一旦拥有施展才华、展示自我的机会，往往比别人更珍惜、更努力。如我班有一名新转入的学生，刚来的时候很不守纪律，上课不听讲，作业从不按时完成，还经常在课堂上搞些小动作引同学发笑，被同学们戏称为“捣乱天王”。在一次班干部竞选活动中，他参与竞选小组长，我有意识地采用了倾斜政策，引导同学们选了他，从此他像变了一个人似的，上课专心了，自律性强了，因为他要负责收发作业本，所以他每天也能按时把作业完成，学习成绩有了明显的进步。

二、健全制度，实施科学管理

一个班级班风的好坏，班干部起带头作用。班主任在了解每个学生的工作能力后，确立第一任的班干部，根据他们各自的特长及爱好进行分工，让他们明确各自的职责，使每个班干部都具有集体责任感和荣誉感，有意识地在班级中树立他们的威信。同时，也严格要求他们，教育他们对班上的工作要严肃、认真和负责，无论在思想上、学习上还是生活上，都要“严以律已”，凡是要求别人做到的自己首先要做到，凡是大家不应该做的，自己绝不做。首届班干部是至关重要的，它直接影响到是否能迅速形成良好的班风及“班干部轮换制”的良性循环。在管理班级工作上，要放心、放手、大胆地让班干部去做，同时，要做好引导、组织的工作，使他们能够做好各自职责范围内的工作，并要及时总结经验，指出优缺点，最后过渡到每个班干部都能独立开展各项工作。换届时，为了加强新老班干部的团结互助，可采取对口挂钩的方法，即退任的班委负责培养帮助新班委。新老班委共同努力，帮好一个人，管好一个组，值好一天班，抓好一条线，使班集体形成一支称职、有力的骨干队伍，这样就使得大部分学生在班级中都有机会参与管理工作，锻炼了他们的能力，并得到全面的发展。

三、责任明确，落实主体地位

首届班干部确定后，我迅速召开班干部会议，搜集班干们对本班集体建设的好建议来确定班级工作计划和各项奋斗目标，明确班长、副班长、各委员、科代表、组长等人的具体职责和所要达到的目标，让每一位班干部深知自己身上的重任。但班干部毕竟不是一个专职人员，他们兼顾着班务与繁重的学习任务于一身，班主任在把他们扶上马后，要注意观察和及时指导，对班级管理的各个环节实行有效的控制、监督和调节，从而取得最佳的管理效果。同时，我经常向班干强调：“班干部要时刻把自己看作是一位普通同学，班级管理工作分工不分家，既分工又合作。”在开展工作中，让班干部充分体验团结协作精神的重要性，尽量让班干部担当“主角”，而我就给他们当参谋。教师节前夕，我要求出两份以“尊师重教”为主题的手抄报。任务下达后，班长马上组织班委们召开了会议，从排版、美工、选材到编写都落实到人，全过程他们都做得妥妥贴贴，办出的手抄报质量较高。

四、传授方法，激发管理热情

班干部在同学中有一定的威信，深受同学们的尊重。因此，我把班组日常管理工作交给他们去做，有意识地培养他们自治、自理、自立的能力。如班级日常工作的安排、班务日志的填写、收发各科作业、组织文体活动、向学科教师反馈教学信息等，都可由班干部管理或主持，发挥他们在班级管理中的主体作用。班主任此时的工作重点主要放在了解情况，及时点拨和指导方法上，起引导作用。有一次，教室卫生大扫除时，劳动委员在一旁指手划脚，自己却不干活，所以效率并不高。我见到后，当时我并没有批评他，而是加入劳动的学生当中去。一会儿，发现他也开始边指挥边劳动。之后我表扬了他工作认真负责，在班级中能起到带头作用，但同时也指出他的不足之处：光用嘴巴指挥，而不带头干活，同学们是不能接受这种工作方式和态度的。

五、表扬激励，培养主动性

当班干部在学习或工作上取得好成绩时，应恰当地给予表扬，勉励他们再攀高峰，激励同学们向他们学习，共同进步，在比、学、赶、超、帮中营造“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”的良好气氛，提高班干部在同学中的威信，使他们成为同学们学习的榜样。正因为班干大胆、主动地开展工作，班级很快就能形成良好的班风和学风。班级所取得的成绩与班干部付出的汗水是成正比的，因此，我注重从工作上激励他们，在他们为班集体取得荣誉时给予大力表彰，激励他们的工作热情。如我班的体育委员，工作认真积极，每天都能协助老师组织好同学们进行“两操”，我在班上多次表扬了他。结果，他的工作更主动了，同学们桌椅的镙丝钉掉了，他主动帮忙维修；图书角的图书乱了，他主动帮图书管理员把图书整理好，深受老师和同学们的赞赏。

班主任只有通过认真选拔和培养班干部，充分地调动他们的积极性、主动性和创造性，才能创建一个良好的班集体，使学生得到全方位的锻炼，以形成积极的人生观，从而达到素质教育“教是为了不用教”的目的。