“口述作文法”在小学语文作文教学中的应用

江苏省响水县老舍小学 张连弟

作文教学是语文教学过程中非常重要的内容，在学生掌握基本字词的基础上进行作文教学，扩充学生的词汇量，提升学生对汉字的应用能力。小学生刚开始接触语文，由于其生理、心理机能的不成熟，词汇量较小，对一些字词缺乏完整的理解和认识，而借助作文教学，有利于学生在一个熟悉的语境中学习汉字、使用汉字，更加深入地了解每个汉字的深刻含义，增加学生的词汇量，一定程度上还可以锻炼学生的造句能力，提升学生对汉字的熟悉度，培养学生对语文的兴趣，让学生爱上语文。基于小学语文作文教学的重要性，它对语文教学质量的提升至关重要。然而在实际的教学环节中，作文教学很难发挥独特的价值。

一、小学语文作文教学的现状

新课程改革的不断推行，对我国小学语文作文教学提出了新要求和新挑战。从新课改理念出发，我国目前的小学语文教学存在较大的问题。一方面，在小学语文教师方面，不重视开展小学生作文教学，教学方法呆板和单一，不重视字词能力和造句能力的提升，对学生的阅读能力和阅读习惯涉及较少，仅仅要求学生背诵一些范文，学生缺乏基础的作文写作技能，作文素养得不到系统训练；另一方面，小学生缺乏生活经验，不注重观察现实生活，缺乏丰富的写作素材，造成其对写作的热情不高，为了完成任务而完成，作品很难表达内心的真情实感，加之小学阶段的学生思维模式不成熟，对各种事物缺乏完整且系统的认识，很难对一些客观的东西发表自己的看法，这在一定程度上影响学生对文字的应用能力，写作能力得不到有效的提升。

二、整体安排口头作文课堂教学结构

第一步，教师围绕题目要求选择学生易于理解的方式帮助学生读题、解题。首先，教师在作文题目选取的过程中必须经过深思熟虑、认真考量，结合学生的发展实际和课程标准，选择符合教学内容的作文题目，让学生能够读懂题，愿意花费时间和精力研究题目要求；其次，发挥教师的指导作用并不是要求教师包办代替，一看到作文题目就将自己的写作思维全部灌输给学生，这种做法极易导致学生丧失独立思考的能力。教师应该通过学生乐于接受的方式引发学生的思考、探究、联想等能力，激发学生与题目间的共鸣，最终通过文字的形式表达自己的真情实感。

第二步，学生根据作文要求快速选材，进行谋篇布局。首先，在学生掌握基本的作文要求后，为学生提供充足的时间选取合适的素材。在选材过程中，可以由学生单独选材，迅速调取大脑中的素材或者在相关素材书上寻求与自己想法相契合的材料；也可以由集体讨论进行选材，通过集体进行商讨确定内容。最后根据选材进行构思，选择文章的叙述方式、结构体系等内容，形成初步的口述提纲。

第三步，学生开始口述作文。通过前期的指导，学生借助口述提纲表达自己的作文构思。通过上台讲述锻炼学生的听、说、想的能力，吸引学生的注意力，主动参与到课堂讨论中，学习和借鉴其他同学的优点，营造积极向上的课堂氛围，帮助学生在口述的过程中更清晰地掌握作文要素，提升学生的写作能力。

第四步，师生根据学生表现进行讨论点评。在课堂口述环节，教师设计“口述”与“点评”相结合的方式，学生口述结束后由其他学生根据表现对该同学进行评价，可以讲讲自己的收获，也可以讲讲作者口述中存在的问题，帮助全班同学共同进步。教师在同学点评结束后，进行总结发言，做到及时补充、及时点拨，提升学生的综合能力。

三、如何利用“口述作文法”提高小学生的写作能力

1.创设情景，在体验感受后讲述

小学生心理和生理仍处于不稳定时期，对各种事物均保持着热情和好奇，如果课堂内容比较枯燥无味，一旦进入正规的教学环节，学生容易产生抵触心理，只有通过学生感兴趣的事物才能更好地吸引学生的注意力。基于此，教师必须通过创设一定的情景引导学生，让学生能够置身于某种特定的环境中，充分表达自己的观点，做到有内容可写、有情感可说，将作文当作一种表达内心感受的途径。

2.精读范文，在分层引导中分享

口述作文法为学生进行创造提供一个中转站，学生通过观察生活形成自己独有的感受，但如果直接将感受转换为作文往往存在一定的难度，借助口述表达使学生能够进行一定的缓冲，先设立一个提纲、大致列出写作的基本思路，进而一步一步完成最终的写作。而这些能力的培养需要学生大量精读范文，在讲述别人故事的过程中获得更多的经验，引导学生更好地进行创作。在具体的讲授环节中，由于每个同学的接受能力不同，教师必须做到分层引导，根据不同学生的特点制订独特的引导方式，让学生在讲述的过程中树立自信心，激发学生的学习热情。

3.巧设目标，在实际应用中提高

教师在进行口述作文教学过程中，必须充分了解每个学生的个性特征，结合小学语文作文教学的内容，为学生选择适合的目标，由表及里、由深入浅，让学生在实际参与体验的过程中锻炼逻辑思维能力、语言表达能力和文章写作能力，从整体上提升学生的实际应用能力。

综上所述，口述作文法凭借其独有的优势能够提升学生的写作能力，让写作不再是单调枯燥的字词和故事的组合，而是一种发自内心的情感表达。在以后的作文教学中应鼓励语文教师采用这种作文教学方法，提升学生的语文素养。