小学语文作文教学的创新

安徽省亳州市谯城区薛阁街道办事处幸福路小学 吴 霜

中国上下五千年的文化积淀源远流长，汉字作为我们祖祖辈辈所用的语言，具有极大的文化意义，而语文教学作为中国文化的主要传播方式至关重要，并且在教学中作文是语文教学的重要内容。教师应该在教学中探讨和寻觅一种创新和实用的方式来进行小学语文作文教学，让学生爱上写作，将自己的思想感情融入写作中去，由此提出几点建议。

一、兴趣是最好的老师

在课堂中，老师应该与学生建立良好的师生关系，让学生把老师当作朋友般的人，当老师与孩子们都能成为朋友时，老师便可以以朋友的角度来引导学生学习语文，老师更要了解各个学生的性格特点，在教学时结合他们各自的性格特点，并且当学生对老师产生一定的好感和依赖时，也就会对这个老师所教授的课程充满兴趣，这是让学生对语文充满兴趣的有效路径。老师要在日常教学中注重引导学生兴趣，多让学生了解一些语文的趣味和魅力，让他们自己在课下也能积累一些有趣的文章，从积累到应用，从而提高学生的语文写作能力。

二、写作时要具有创新思维

创造力是世界发展的不竭动力，对于语文写作学习也是一样，如果语文写作缺乏了创新，那么文章形式就会变得非常单一，就没有办法描述多彩绚烂的世界和有趣的生活，汉语也将变得黯淡无光。而具有创新思维去思考和描述事物，那么将写出一篇出彩的好文章，学生对于同一事物提出不同于以往的观点时，就叫做创新。从改革开放以来，我们国家极其重视创新能力，创新是一个民族发展的不竭动力，在这样的时代背景下，我们的现代语文写作教学也需要创新力的注入。但现在很多家长追求孩子的优秀，却早早扼杀了他们本身的创造力和想象力，小小年纪就给他们沉重的压力，让学生对于写作丧失了兴趣。例如当孩子想出一个看似天马行空的想法时，家长并没有鼓励他这种做法，反而是觉得他的想法是异想天开，这样就打击了学生的自信心。让学生的想象力和创造力被禁锢起来。所以教师在授课过程中应当注重学生创新思维的鼓励，无论孩子提出的观点有多么荒谬，老师都应该发现其中的进步之处而给予表扬，从而使学生能够有丰富的想象力和创造力，锻炼他们的发散性思维，有助于他们的写作能力提高。

三、阅读是写作的基石

书籍是人类进步的阶梯，学生通过读大量的书籍，可以从书中积累大量的素材，从而在写作时运用到文章当中，如果学生读过的书越多，就会有越多的写作素材，在写作时就会感到非常的得心应手。老师在安排学生进行阅读活动时应该注意学生个人能力的差距，如果学生基础较好，那么可以让他读较为高深的书籍，如果基础薄弱就安排简单的书籍，这样让所有学生都能够在书中学到自己目前最需要的知识，通过这些知识的积累不断提高学生的写作能力。老师在要求学生写作时，要有意识地提醒学生联想自己所读过的书籍，让他们根据这些素材来进行作文创作，会达到事半功倍的效果，让学生坚持阅读书籍，不断积累，就能够有效提升学生作文能力。

四、创新作文修改模式

常规的作文批改模式都是老师集中收起来批改，这样的方法虽然可以让学生知道自己错在哪里，可是并不能让他们亲身体会到各个文章的优劣，老师可以有时在作文批改时让学生之间交换批改，这种方式既能够让学生重视作文批改，也能在改作文的同时对比自己的作文和他人作文的优缺点，让学生能够体会到他人的作文可取的地方，并且加以学习，从而提高自己的语文写作能力。但学生批改的作文难免考虑不全，在学生将作文批改结束后，老师应当将作文收齐之后再批改一遍，这样就能找出学生批改不当的地方，也不至于让这些错误影响到其他学生。这个过程中要注意将真情实感融入文章。作文存在的意义并不是记叙一件事，而是通过写这件事我们能够明白什么和了解什么，这是一个丰富人的精神的过程，在这个过程中，作者必须投入自己的真情实感，将这些感情转化成文字，谱写成一首美丽的歌。情感能力的培养至关重要，无论是对写作能力还是学生其他方面的能力都有巨大意义。老师应该引导学生进入写作情景，将自己的所知所感都变成文字融入作文之中。让他们在写作之前先要将自己放在文章情景之中，然后仔细体会自己的心理情感变化，再将自己的情感变化写在文章中，这样的写作方式可以提高学生的情感表达能力，让学生写出更加吸引人的文章来。通过感情的加入，文章将会变得生动和有感情化，就不再只是没有灵魂的一题文字，它更是学生思想和认知能力的高度集中体现。这样的情感化作文训练使得学生对于文章结构的理解更加深刻，让学生不断提高自己的写作能力。

教无定法，贵在得法。教育方法并没有对错之分，而是只要是科学有效的方法就是好方法，因此老师就要在平常的课堂实践中努力找到一种高效、便捷的写作教学方法，让对写作没有什么经验的小学生提升自己的写作能力。老师可以通过引起学生对写作的兴趣，培养学生的创新思维和阅读习惯等方式来提高学生学习写作的积极性，让学生能够积极学习写作方法，从而使得学生的语文综合素养有所提升。