核心素养视野下的小学语文群文阅读教学分析

江苏省宿迁市泗洪县人民路小学 滕海燕

语文阅读教学不仅仅锻炼学生的语文基础素养，可以说每个文本阅读可以锻炼学生能力的方位有很多，如意志、品味、鉴赏等，教师可以采用群文阅读的方式让学生可以集中性地接触同一类型的文章，继而让学生得到更为突出、深入性的指导。

一、注重培养学生思维层面的独立意识

拥有独立思考、自主学习的能力非常重要，不仅仅对于语文来说，其他学科也是如此。一般情况下，学生的独立思考能力包括洞察力、想象力、预见力、欣赏力、感悟能力等，这些能力的加持能够让学生的学习过程更为有效，更加顺利。教师通过群文阅读这样一种方法，增加学生自主思考、自我审视的机会，可以让学生在文本接触的过程中逐渐养成自己对世界的认识与观点，这非常有利于学生核心素养的锻炼与培养。

随着时间的推移，学生积累的知识、见识到的观点越来越多，学生便会逐渐培养出自己对事物的看法与观点，进而在今后的学习与生活中指导自己的言行与做事的方法。为了让学生的核心素养得到良好的锻炼，并有更多的机会进行锻炼，教师必须注重帮助学生找到更多的文本观点与案例让学生可以在阅读中得到指导。学生应借助教师提供的文本进行对比，无论是横向还是纵向，都应进行深入性的探究，并逐渐在这个过程中养成自己的观点与意识，同时通过整理，让自己的认知逐渐从分散走向集中，并形成自己的观点。

为了让学生可以对生活中的一些问题拥有独立思考与指导自己行为的意识，教师可以整理出一些关于人生、友谊等方面的文章，这些文章可能持有不同的意识与理念，但是在整体的大方向上不能偏，同时也留有一定的余地给学生思考。例如关于友谊的文章《赠汪伦》《羚羊木雕》《等待》等，都是描述友谊在生活中的样子的，友谊非常可贵，但是作为一种感情，人们在对待这种情感时也会产生很多的思考，面临抉择，至于怎样选择，就需要学生自己来把控了。

二、提升学生的审美与鉴赏力

审美鉴赏能力与创造力同样是核心素养中的重要组成，但是教师往往在教学中忽视这两个方面，认为学生的毅力、品质塑造更为重要，这种观点是片面的。学生必须能够在语文或是其他学科的学习中逐渐养成自己的鉴美能力，可以凭借自己的积累与素养判断什么是美，什么是丑。这不仅仅是浮于表面的一种鉴赏力，更是指导学生如何面对人生残缺或不完美的态度，教会学生如何从美的角度对自我进行审视，并对事物与人生进行判断。因此教师必须重视，帮助学生完成自我实现与意识养成。

信息网络技术在人们生活中的渗透速度与力度越来越大，甚至已经开始影响、改变人们的生活，至此，小学生同样深受其影响。越来越多的文本、信息通过各大平台与渠道展示在学生的面前，网络用语、言情小说等，学生可以轻而易举地接触这些文本。但是需要注意的是，这些文本的用词、主旨大多浅薄，不具备启示、指导作用，反而具有较强的引导性。因此教师必须通过美文、高质量的文章对学生进行启示，选择一些经典散文或是童话、寓言，让学生形成良好的文章鉴赏力后，不受其他网络文章与信息的影响。例如，可以整理出鲁迅先生的一批文章，如《长明灯》《示众》《药》等，也可以指导学生对其文章进行课外阅读，积累更多的文章素材，可以让学生更为真切地、多方位地感受鲁迅先生的文风与写作手法。与此同时，教师还要指导学生对文章中的人物进行分析，体会这些角色给自己人生带来的启示。

三、锻炼学生的写作、表达能力

核心素养要求下，教师必须通过文本阅读教学让学生可以被逐渐培养出吸收并转化的能力，通过阅读，感受文章作者的叙述、描绘、表达方法。与此同时，小学教学任务的落实中注重对字词、修辞等方法的使用与表达，这些写作方面的技巧，需要学生通过文本阅读逐渐挖掘到自己想要的表达方式。

例如人物描写方面，教师带领学生学习《刷子李》时，就可以找出更多描绘人物的说明性文章，如《张大力》《苏七块》《泥人张》等，这些人物、细节描写型文章有很多异同可以用来分析，学生通过这些文章的阅读，不仅了解了一个行业的尖端人才到底有着怎样的魅力，也可以通过教师的引导学会怎样描写人物更引人入胜，当然，不同的学生会产生不同的看法，但是其起到的指导价值都是一样的。教师可以让学生通读过这些类似文章后，找出其中的描绘手法异同，让学生进行总结，这不仅可以让更多的学生参与课堂，也可以让学生学习、感悟的机会与时间更为集中，进而提升更多。

同类文章的同质问题探究，等于是在给学生创造一个更为集中的锻炼机会，让学生可以在一类文章的阅读中形成一个共性的认知，尤其是人物形态、动作、言语等细节方面的描写，可以在参悟中总结出更多的技巧，因此这对于学生的写作方面的语文基础素养积累来说非常有帮助。

通过以上的文章论述，可以从中总结到的经验是核心素养视野下，学生的阅读、写作、感悟、审美等能力想要获得进一步提升，教师必须注重采用群文阅读的方式进行集中形式的教育，让学生的能力得到集中化的培养，进而可以在感知的前提下进行自主思考，总结出更多的结论与经验用来积累。