小学低年级语文阅读教学策略探究

江苏省张家港市乐余中心小学 蒋婷婷

在小学低年级语文阅读教学中，教师在设计教学内容时要结合小学生识字量少、理解能力不高的特点，设计丰富生动的阅读环节，激发他们的阅读兴趣，让他们在快乐的阅读中积累识字量，提高阅读理解能力，掌握有效的阅读方法，提高他们的阅读效率，推动小学低年级语文阅读教学的顺利进行。

一、采用多种阅读方式，激发阅读兴趣

小学生的年龄较小，理解能力较差，在进行语文阅读教学时，教师要采用多种教学方式，让学生对阅读产生兴趣，在阅读中分析和思考课文内容，加深对课文的理解。

1.借助插图，发展学生的形象思维

在小学语文教学中，很多课文中都有生动的插图。在让学生学习课文时，教师可以结合插图进行，让学生观察插图上的内容，然后让他们说一说插图的内容，借助插图掌握课文内容。在了解插图的基础上分析课文内容，可以使学生快速理解课文内容，促进他们形象思维的发展。

2.阅读中思考，促进思维的深入发展

在小学语文教学中，要提高学生的阅读能力，教师需要抓住学生的思维发展情况和认知能力，利用丰富的阅读环节激发他们的阅读兴趣，让他们在阅读中思考，在阅读中感受，通过阅读加深对课文的理解。

3.读说结合，加深对课文的理解

在小学语文教学中，要让学生在阅读中深入理解课文内容，教师需要把读和说结合起来。在学生阅读课文之后，让他们用自己的话来复述一遍课文内容，在复述过程中，学生会回忆阅读的内容，通过组织语言流利地进行表达，促进他们思维的深入。

4.阅读和想象结合，发展学生的创新思维

在阅读中进行想象，可以让学生深入课文的情境中进行理解和体会，有助于他们体会课文描写的情境，在想象中促进创新思维的发展。

二、指导阅读方法，提高阅读能力

在小学低年级语文教学中，教师要培养学生的自主阅读意识，让他们在积极阅读中思考，促进思维的深入发展，加深对课文的理解。在阅读过程中，为了提高学生的阅读能力，让他们在有效的时间中高效完成阅读内容，教师要加强对他们进行阅读方法的指导，促进阅读能力的发展，让他们在主动的阅读中获得提高。

三、开展课外阅读，拓展知识面

在小学低年级语文教学中，要培养学生的阅读能力，只靠阅读课本中的课文是远远不够的。教师要进行课外拓展，向学生推荐一些适合低年级小学生阅读的书籍，激发他们的阅读兴趣，让他们在课外时间进行积极阅读，拓展知识面，促进语文综合素质的发展。

1.创设良好的课外阅读环境，激发阅读兴趣

在小学语文阅读教学中，教师要培养学生的课外阅读兴趣，让他能够满足自身的自主学习要求。当然，教师还可以根据教学要求，在网络媒体的支持之下布置多种不同形式的作业，如预习作业、基础训练、阅读练习、朗读背诵等。

三、利用网络技术创建论坛，交流自主作业经验技巧

小学生各个方面的能力发展还不够成熟和全面，这常常会让学生在解决难题时遇到一定的困难，特别是难度相对较大的作业，会影响学生对自我的认定和认可，降低学生的自我效能感，影响学生自主作业完成效果，更无法发挥作业在培养学生学科素养方面的优势作用。面对这样的情况，教师需要及时给予一定的思路和启发，以便让学生在教师的指导之下轻松突破学习难题，掌握正确的学习策略。教师可以利用网络媒体创建网络论坛将题目的解题思路或者解题提示放在论坛之中。学生如果遇到自己无法解决的难题，在得到相应的提示之后就会积极思考，既能够让学生养成自主完成作业的良好习惯，还能够避免他们的学习兴趣。教师还要鼓励学生利用这一论坛交流自己在完成自主作业过程当中的收获和想法，沟通经验与技巧，让学生可以彼此学习，共同进步。

新课程改革不仅给小学语文教学策略的应用提出了改革要求，还特别强调对传统的语文作业形式进行全面变革，丰富语文作业内涵的同时，努力拓展其外延，进一步发挥和强化语文作业的功能，让学生可以在网络平台上完成作业，而不是始终被束缚在千篇一律的书面作业当中。为了提升网络媒体的应用效果，小学语文教师要注意在实践当中归纳经验和优化网络技术工具的使用，着重培养学生的自主性和独立能力，让学生在网络自主作业的支持和推动之下成为学习的主人，完成自主开放学习的任务。