分层教学模式在高职篮球教学中的实施

付彦 江西工业贸易职业技术学院

现阶段，我国部分高职篮球教学的针对性较差，教师往往不能正视学生之间的差异，篮球教学水平较低。目前，部分高职体育教师逐渐认识到了篮球教学中存在的不足，并积极尝试应用分层教学模式，也取得了一些成绩。但是由于教学理念、学生学习积极性等方面因素的影响，分层教学模式在篮球教学中的应用还存在一些不足，分层教学模式应用水平还有较大的提升空间。这种情况下，对分层教学模式在高职篮球教学中的实施策略进行研究是十分有必要的。

一、现阶段高职篮球教学中存在的不足

（一）教师教学理念落后

在过去一段时间内，高职对篮球教学的重视程度较低，将绝大部分时间及精力投入在考试课程教学中，对篮球教学开展的质量造成了较大的负面影响。在这种大背景下，部分高职体育教师在实际工作中一味地追求篮球教学的进度，对篮球教学质量的关注较少，学生的身体素养难以得到显著的提升。部分高职体育教师的教学理念教学陈旧，缺乏创新意识，不能积极对篮球教学进行创新，多是通过单向知识灌输的方式开展教学工作，篮球教学的内容较为陈旧，课堂教学氛围沉闷，对篮球教学工作的开展有着较大的负面影响[1]。

（二）学生学习积极性较低

现阶段，高职篮球教学的趣味性较低，对学生缺乏足够的吸引力，导致学生的学习积极性较低，学生并不能积极主动的参与到篮球教学中来，这种情况下，篮球教学工作开展的进度及质量难以得到必要的保障。由于在过去一段时间内高职对篮球教学的不重视，教师缺乏创新意识，不能对学生之间的差异进行分析和研究，篮球教学存在着一定的盲目性和随意性，教学工作针对性较差，难以有效激发学生的学习兴趣。

二、分层教学模式在高职篮球教学中的实施

（一）革新教学理念

教师要想提高分层教学模式在高职篮球教学中的应用水平，教师应注意革新自身的教学理念，以此提高篮球教学的水平。在实际工作中，教师应高度重视分层教学模式，明确分层教学模式的优势及作用，注意与学生保持良好的沟通，询问学生的诉求及感受，依据学生的学习能力、性格、学习基础将学生划分为不同的层次，以此为依据开展工作篮球教学，确保分层教学模式能够发挥出自身应有的作用，促进篮球教学水平的提升。例如，篮球教学过程中，教师可以向基础较差的学生讲解篮球教学基础知识，帮助学生掌握篮球运动技巧，对于基础较好的学生，教师则应要求学生进行篮球训练，指出学生动作方面存在的不足，以此保证各个层次的学生均能够在篮球教学中有所收获[2]。

（二）激发学生的学习兴趣

在篮球教学中应用分层教学模式，教师应注意激发学生的学习兴趣，以此降低分层教学模式的应用难度。在实际工作中，教师应正视学生之间存在的差异，根据学生的实际情况确定教学方案，提高教学方案的针对性，加强对学生的影响。在以往篮球教学过程中，教师忽视了学生的主体地位，过分关注理论知识及基础动作的讲解，导致学生在篮球教学中的获得感和成就感较低，久而久之学生对篮球教学缺乏兴趣，甚至会产生抵触心理。针对这种情况，教师应依据分层教学模式的要求，按照学生的层次对学生实施不同的教学方案，确保篮球教学对学生有着较强的吸引力，保证篮球教学工作的高效有序开展[3]。

（三）改进教学评价工作

在应用分层教学模式开展篮球教学时，高职教师应注意改进教学评价工作，提高教学评价工作的科学性，以此提高分层教学模式的应用水平。教师应根据学生的层次设置不同的教学评价标准，确保教学评价标准的合理性，保证教学评价结果的准确性和可靠性。而且教学评价工作应兼顾学生的学习成绩及学习过程中的表现，对篮球教学进行全面的评价，为教师更好的应用分层教学模式提供一些参考。

三、结论

综上所述，分层教学模式在高职篮球教学中的应用能够在一定程度上提高篮球教学的针对性，促进篮球教学水平的提升。但是目前分层教学模式在篮球教学中的应用还存在一些不足，难以充分发挥出分层教学模式应有的作用，篮球分层教学水平还有较大的提升空间。新形势下，高职体育教师应明确分层教学模式的优势，正视以往教学中存在的问题，并通过革新教学理念、激发学生的学习兴趣、改进教学评价工作等方式改进篮球教学工作，切实提高分层教学模式的应用水平，加强对学生的影响。