浅谈全身反应法在幼儿英语教学中的应用*

庄少华

(福建省德化职业技术学校 福建 泉州 362500)

幼儿教育在整个教育体系中，占据着重要的地位，这是由于幼儿年龄较小，容易接受新鲜事物，是打下英语基础的最关键时期。本文将对全身反应法在幼儿英语教学中的应用进行粗浅的探讨[1]。

1.全身反应法的含义

全身反应法简单来讲就是将语言与行为联系到一起，通过身体动作传授语言，从而实现教学目标的方法。全身反应法主要是针对一些理解能力与表达能力较为薄弱的学生，通过全身反应对他们进行外语教学，这种方法不仅能够忽视学生的理解能力与表达能力，将外语知识通过肢体记忆镌刻在脑海中，而且还能充分调动学生的学习兴趣。在传统的幼儿教学法中，教师对此类学生开展外语教学往往较为困难，学生不仅难以理解，而且还很难融入课堂，使得教师在教学工作中遇到很多阻碍。然而全身反应教学法能够将这些阻碍逐一解决，为学生提供更加高效的课堂，实现预定教学目的。随着网络技术的普及，越来越多的教师明确了全身反应法的优越性，并且将其应用于课堂教学实践中。目前，全身反应法已经在我国大部分地区得到了应用，并且发挥出了卓越的效果[2]。

2.全身反应法的优势

全身反应法在幼儿教育中具有许多优势，具体来讲可以细分为三点。首先，教师在教学过程中运用全身反应法，能够为幼儿打造贴近他们实际生活的课堂，从而使他们将教学内容与实际生活联系起来，更好的发挥幼儿的主观能动性，在实践过程中提升对于教学内容的认知；其次，全身反应法还能够让幼儿的注意力集中到课堂上来，调动他们的学习兴趣。全身反应法的种种优势使得幼儿教师越来越喜爱这一教学方法，并且将其应用在了英语教学中，让幼儿接受英语知识的同时，并在潜移默化中培养英语能力，为此让幼儿更加投入课堂学习中[3]。

3.全身反应法在幼儿英语教学中的应用

3.1 应用现代化信息技术，创设情境。全身反应法要求教师通过肢体语言为学生传授知识。因此，教师可以为学生创设情境，从而让他们融入到教学工作中。当前我国正处于信息技术高速发展的时期，多媒体技术已经走入了教育领域，并为教师的教学工作提供了很多教育资源。将多媒体技术应用于教学课堂，能够为学生提供图文并茂的教学知识。因此，教师可以利用多媒体技术为幼儿创设情境。由于幼儿正处于智力和各项能力急速成长的时期，教师通过多媒体技术培养幼儿的英语能力，可以充分调动他们的学习主动性和学习积极性，进而融入到课堂中。例如，教师在为学生讲解水果的英语单词时，可以利用多媒体为他们播放水果的图片，然后用手比划出对应的水果形状，组织幼儿一起比划，这样的教学方式极为有效，能够让幼儿形成肢体记忆，从而实现英语水平的提高[4]。

3.2 将游戏引入到教学课堂。幼儿的年龄较小，他们对世界没有形成明确的认知，所以他们往往具备较强的好奇心，好动性也十分强。针对幼儿的这一年龄特征，教师可以将游戏引入到英语课堂中。游戏不仅能够充分集中学生的注意力，发挥他们的好动性格特点，充分激发他们的学习兴趣，而且有利于实现身体素质的提升。教师在组织学生进行英语游戏时，还应当注意为他们提供良好的游戏环境，确保安全与健康。同时，教师还应当关注学生的心理状态，确保他们的心理能够健康发展。

3.3 在英语课堂上进行表演。全身反应法的核心内容为肢体动作，所以教师应当充分激发学生的肢体能力，确保他们在整个授课过程中处于“动”态，只有这样才能够实现全身反应法的目的。幼儿教师可以结合教学内容，组织学生进行表演。由于幼儿的模仿能力较强，所以教师可以引导幼儿进行表演，让他们在模仿过程中实现英语水平的提高。同时，教师在组织幼儿进行表演时，还应当加以一定的语言解释，让他们理解为什么要这样做，这样做有什么好处，从而让他们更加积极的配合教师工作，打造高效的英语教学课堂。

结束语

全身反应法不仅考虑到了学生的生理特征，而且还考虑到了学生的心理特征，是一种较为有效的教学方式。教师在运用全身教学法时，应当结合学生的实际情况，不断改进其不足之处，只有这样才能为学生提供更高质量的英语教学课堂，从而提高学生的英语水平。