实施常态化的策略

王腊梅

(吉林省白城市通榆县第七中学校 吉林 白城 137200)

前言

综合实践活动课程作为初中生入学的一门新课程，在初期实施中，也取得了一些成绩。但是在最近近几年的发展中，得到的反馈却是不尽人意的，而且在实际实施中经常会遇到各方面的困难。 在对综合实践活动课程制定中，没有一个规范的教学计划。要加强对综合实践活动的实施常态化，提高学生的综合素质。

1.综合实践活动课程常态化实施过程中的问题

根据对初中生的综合实践活动的调查得知，在实施过程中虽然得到了很多的认可，但是在实际实施中，却遇到了很多的阻碍。教师第一次接触新课程，没有教学经验，缺乏教学积极性。在课程实施中，学校管理者的不重视，还是依赖于传统的教学方法。在综合实践活动上课时，总会被安排到一些零散的时间，不能使学生充分学习课程知识。教师在上综合实践活动时，难以制定相应的教学计划，没有形成正确的学习观。教师的指导不到位，学生的学习兴趣不高，使得综合实践活动课程的实施效率低。[1]

2.综合实践活动课程常态化实施策略

2.1 加强综合实践活动的全过程管理。综合实践活动常态化实施的核心就是加强学学校的课程管理制度。课程制度建设是使得综合实践活动课程走向常态化的重要条件。要正确认识综合实践活动课程的“常态化”这个过程，不能认为综合实践活动课程的“常态化”是多余课程，要将其放在传统的课程一个地位。不能采用传统的教学模式进行教学，要为综合实践活动课程制定新型的教学模式，并加强综合实践活动的全过程管理。[2]

2.2 综合实践活动课程师资培训。综合实践活动课程是在教师的组织下，可以让学生在上课期间进行自由的组队综合性学习活动，它跟传统的教学课程既有类似的地方，也有特殊的地方。传统的课程让学生直接在课堂上学习，但是在综合实践活动课程中，可以让学生能够在活动中认识知识。这就需要教师在这门课程上要投入更多的时间和精力去制定教学计划。所以教师是这门课的引导者，能够引导学生进行自主的学习，提高学生的学习兴趣。由于综合实践活动课程是不同于其他课程的，所以在组织教师团队时，要加强对教师的师资培训。要进行开展全员性的综合实践活动课程师资培训，将学生作为学习的主要地位，教师作为引导者，要培养学生的价值观和学习观。对教师进行相应的教育培训，可以提高教师的教学能力，促进综合实践活动的实施常态化。[1]

2.3 建立综合实践活动教研制度。对于综合实践活动的实施时，要建立完善的综合实践活动教研制度，才能增加这门课程的常态化。在进行校级教研时，将综合实践活动教师小组成员作为主体，重点关注综合实践活动的实践、评价、管理方式等问题。年级调研要加强对教师的管理，将不同年级的教师进行整合，制定适应不同年级的教学计划。这样能够更好的促进综合实践活动的开展，使其课程能够变的更加的常态化。[2]

2.4 建立家长会，了解学生学习状况。最能了解学生想法的是学生的家长，学校可以通过开展家长会的方式，听取学生的对综合实践活动课程的认知。在进行综合实践活动课程的宣传时，可以积极的引导家长参与到课程的建设中，让学生能够更好的学习到综合实践活动课程。学校可以建立家长委员会，加强学校与家长之间的联系，让教师能够及时的了解学生的学习情况。学校可以聘用有热情服务的家长作为校外辅导员，让家长也能参与到学校的综合实践活动课程中，学生不仅仅在学校里参与到综合实践课程，还能在家中也能参与其中。这样家校合作，可以推动综合实践活动课程的实施。[1]

2.5 开发、整合校内外课程资源。综合实践活动是一门综合能力强的课程，它不仅仅能让学生体验到知识的重要性，还能引起学生产生对课程的兴趣，能够加强学生在个人、自然、社会三者之间的整合。所以综合实践活动课程对学校的课程资源有极强的依赖性。但是国家只规定了综合实践活动的范围性，却没有规定综合实践活动课程的学习内容。这就需要学校要积极的开发校内外课程资源，对有正确性的资源进行整合，让学生能够更好的接受。在关键的硬件中，学校也要加强对硬件资源的更新，让学生能够充分的参与到综合实践活动，能够为综合实践活动提供有效的实施环境。[2]

结语

综上所述，作为初中生，不应该每天都只在课堂中进行学习，可以适当的增加些社会实践，开阔学生的知识视野，增加学生的社会经验。在综合实践活动实践中，要培养学生的自我思考性，提高学生的创新能力。既要脱离课堂，还需要结合课堂知识，充分的调动学生的学习兴趣，增强综合实践活动的常态化实施。