小学《道德与法治》教学中活动情境创设研究

⦿笪尚花

小学是受教育的初级阶段，只有具备良好思想品德，才能为今后学习做好充足准备。针对道德与法治而言，传统方法已经无法满足实际需求，要发挥出活动情境创设的作用，可以大大提高参与积极性。立足于实际情况，采用有效方法提升教学效率和质量。

一、小学道德与法治教学中活动情境创设存在的误区

活动情境创设是一种很好的教学方法，从目前情况来看，存在一些问题，例如只注重形式，没有达到实际效果、活动形式单一、没有体现出学生主体地位等，需要进一步改善才能取得良好效果，推动教学工作的顺利开展。

二、活动情境的特征

(一)生活性 由于小学生认知能力比较低，所以情境创设一定要贴近生活，会拉近彼此之间距离，产生一种亲密的感觉。如果只是一味追求形式，就会出现假大空的情况，学生很难理解，容易形成学习上的障碍。例如当看到学校水龙头没有关的时候，要自觉去拧紧，节省水资源是每一个人的责任，应该从日常的点滴小事做起。慢慢就会意识到学习内容就在我们的生活中，有着很强的指导作用，让行为规范更加得体。生活化情境将理论和实践有机结合在一起，有利于加深对知识的理解，提高灵活运用能力，形成优秀精神品质，树立起正确的人生观、价值观、世界观。

(二)主体性 随着教育制度改革深入，更加强调学生主体地位。所以教师要坚持以人为本原则，充分发挥出他们的主观能动性，自主参与到教学活动中去，这样才能得到真正的锻炼。教师在设计情境的时候要参考学生提出来的建议，会更符合实际需求，有利于提高参与程度。过程中遇到的难点，教师要及时解决，减少不利因素的影响，构建出完整知识框架体系。要让学生掌握学习主动权，真正成为课堂上的主人，不断增强自主探究能力，提高思想道德法治认识。主体性会让课堂氛围变得非常活跃，在师生互动中实现知识传递与吸收，这是一个完整的过程。

三、活动情境的类型

(一)现实情境 教师要将实际生活和教学情境有机结合在一起，在课堂上演绎出来，可以取得很好的效果。《说说我们的学校》这节内容主要是培养学生热爱学校的情感和主人翁的意识。在课堂上让学生说说学校，有宽阔的篮球场、操场、美丽的花园、茁壮成长的柳树，这些都让我们学校变得漂亮。可以利用身边的事物来充当学校的部分区域，将整体规划展现在面前，有利于增强学习的乐趣。现实情景就是身边经常看到的，通过情境的方式展现在课堂上，会获得更好的效果。所以在创设教学情景的时候，一定要联系实际，接受起来会比较容易，不断提高学习效率。

(二)游戏情境 小学生有着贪玩的天性，游戏是他们最喜欢的，会自觉参与进来。教师要根据教材内容，将其和游戏结合在一起，真正达到寓教于乐的效果，增强学习的趣味性。创设一个放学路上的情境，教师扮演交警，在过十字路口的时候，让学生按照秩序，这样才能安全回家。可以提高学生遵守交通规则的意识，在过马路时一定要注意来往的车辆，将自身安全放在第一位。这种方式会受到学生欢迎，在游戏中学习知识，让课堂成为欢乐的海洋。要注意游戏是一种教学方式，不能一味追求形式，不然就丧失了教育意义，所以教师在开展活动时要合理把握。

(三)探究情景 小学是受教育的初级阶段，也是智力发育的关键时期，所以要在自主探究中提高思维水平，得到问题的正确答案。注意观察身边的事情，例如为什么树一年四季会有不同的变化，主要是由于外界气候环境引起的。生活中处处都充满着知识，只要细心观察就可以发现，逐渐养成良好习惯。一般都是教师直接将理论说出来，学生只需要简单记忆就可以，这种学习效果并不是很好。所以要增强自主探究能力，通过探索发现其中的奥秘，进一步加深理解，减少对教师的依赖性。在学习中遇到难题的时候，首先想到的不是向教师咨询，而是通过独立思考来解决，锻炼顽强拼搏精神和坚持不懈的毅力。

四、活动情境创设的注意事项

(一)注重师生互动 教育从来都不是一个人的事情，需要相互合作才能完成。在参与教学活动的时候，教师要放低自己位置主动走到学生中去，和她们打成一片，建立起良师益友关系，提高在课堂上的默契配合度，有利于改善教学效果。过程中对实际学习情况会全面了解，便于对方法做出调整，从而不断提升质量。关于活动情境，教师最好和学生共同参与进去，营造出轻松、和谐的氛围，增进彼此了解程度。建立班级微信群、qq群实现线上交流，打破时间和空间的局限，无论任何时候遇到问题都可以向教师咨询，消除内心存在的困惑，为后期学习打下坚实的基础，促进身心健康发展。

(二)积极的评价 受到应试教育制度影响，学生犯错教师会严厉批评，认为这样就可以改正，在原有基础上实现进步，但实际情况却恰恰相反，主要原因是心理比较脆弱，可能会打击到自信心，甚至产生一蹶不振的情况，逐渐对课程丧失兴趣。所以要采用积极评价方式，对于在活动情境中表现好的学生要提出表扬，可以提高学习的热情。对于表现不好的学生要耐心指导，在积累中实现进步。善于发现他们身上闪光点，挖掘出巨大的潜能，提升思想道德境界。

五、结语

综上所述，小学道德与法治教学中活动情境创设研究具有重要意义，可以大大改善学习效果。教师要采用多样化手段，这样才能满足不同需求，有利于增强学生综合素养，加深对学科的认识。