小学语文作文教学的生活化实践

江苏省张家港市乐余中心小学 杜梦婷

写作是人类使用语言的高级阶段，综合考查了学生的语文基础知识、语言词汇、行为构思以及文学素养等多项能力。小学生在进行写作时普遍反映写作困难，并存在着作文失真、情感缺乏或情感夸张的情况，这种现象的出现固然有语文基础知识不扎实的原因，也是由于小学生缺乏写作经验，无法有效把握写作的思路与选择合适的素材。因此，小学语文教师在进行语文写作教学时要从生活出发，利用学生已有的生活经验与语文知识有效契合，帮助小学生积累语文素材，让其语文写作具备真情实感。

一、选取生活话题，激发学生兴趣

在进行小学语文话题作文教学时，可以利用生活化的话题，激发学生的兴趣。为此，小学语文教师在选择话题时，要从学生的生活出发，符合学生的认知水平，从而设置针对性的话题。让学生在写作时“言之有物”，能够从日常生活中提取素材，自然而然地将自己的感情放到作文当中，从而激发学生的写作兴趣，让作文具备真情实感。

案例一：语文教师在《诚实与信任》（苏教版小学四年级上册）这一课的教学之后，可用“诚实与信任”作为作文的话题，符合学生的认知水平以及培养学生情感、态度与价值观的目标。

师：同学们，在《诚实与信任》这一课的学习中，你们学会了什么是诚实与信任了吗？生1：老师，我知道了做人要诚实，只有这样，才能得到别人的信任。生2：如果每一个人诚实地对待别人，人与人之间的相处会更加和谐，我们在日常生活中也应该诚实守信。

师：同学们，你们身边都发生过哪些诚实守信的事情？

生3：老师，我考试从来不作弊！

师：不作弊是一种诚实的表现，这是非常好的品质。如果自己有过不诚实的表现，能够及时改正也是好学生。（部分学生在听到老师的话后，脸红地低下了头）

生4：老师我捡到钱主动交给了班级！

……

师：诚实守信是小学生必须具备的品质，每个人都从这篇课文中得到了自己的感悟，我们将以“诚实与信任”作为作文的话题，从你们的身边选取诚实信任的事例，谈谈自己对于诚实与信任的看法。

通过所举案例可以看出，教师结合教材，从学生的生活入手，可以激发学生的兴趣，让学生的写作内容具备真情实感。

二、走出教学课堂，积累生活素材

写作是小学生语文思维的体现，而小学生语文思维的形成往往来自事物的直接感知，由此可知，小学生直观感知的事物越多，对于小学生的语文写作越有利。因此小学语文教师在进行写作教学时可以突破课堂的局限，将写作教学带到教室之外，让学生通过感悟自然来积累生活素材。

案例二：深秋将至，小学语文教师可以带领学生到教室之外去寻找深秋的足迹。

师：同学们，你们觉得冬天美不美？

生1：老师，真的太冷了！

生2：老师，书上光秃秃的，一点也不美！

生3：我觉得挺美的，我想起了一句诗“人生若只如初见，何事秋风悲画扇”，悲凉之美也是一种美感。

师：是的，美的标准不是唯一的，明艳亮丽是一种美，秋风悲凉也是一种美，这取决于我们看待事物的角度，当然，这和我们的心境也有很大的关系。同学们，你们看校园内的大树！

生4：老师，树上的树叶已经掉光了。

生3：老师，树上还有几只小鸟。

师：事物本身是不具备感情色彩的，但当我们将自己的心情附加在事物之上就会产生不同的写作效果。例如：我们心情高兴时，就会感觉“秋日虽然寒冷，却难掩我心中的喜悦，树上几只小鸟也格外可爱”，我们心情难过时，就会产生“秋风凛冽、枯枝落叶，仅有几只鸟儿在哀鸣”的感觉。同学们在写作时要注意自然中的事物，并将自己的感情融合在所写事物当中。

三、认真观察事物，教授写作方法

小学生在进行写作时，所写的事、物、人来源于生活，小学生只有认真观察事物，才能丰富写作思路。为此，小学语文教师在写作教学中应该培养学生认真观察事物的能力，教授学生具体的写作方法，让学生学会如何运用文字艺术将自己的所看、所想、所感真实、准确地表达出来，让学生进一步感受语文写作的魅力，从而提高自身的语文写作能力。

案例三：在《三亚落日》（苏教版小学语文六年级下册）这一课的教学后，语文教师可以让学生观看三亚落日的记录视频并进行写作。

师：同学们，我们已经学完了《三亚落日》这一课，你们觉得三亚的落日美不美？

生：美！

师：那你们想不想看看真正的三亚落日究竟怎么美？请仔细观察三亚落日时，周围的景色都有哪些变化。（教师为学生播放三亚落日的视频）

生1：沙滩、海水、天边的云朵都被染成了金红色！

生2：海鸟在阳光下飞，海鸟的叫声也很欢快。

师：同学们，我们在描写景色时，可以由远及近、由总到分，先整体描写再局部描写，这种写作方法可以让作文条理清晰，帮助你们理清个人的思路。

……

小学语文教师让学生仔细观察事物，并教授小学生写作方法，可以帮助小学生将视觉观看的内容有效转化为写作思路，提高小学生的写作能力。

写作不是文字的堆砌，而是语言艺术的应用。小学语文教师在进行写作教学时，应该将生活教学策略应用到写作当中，提升语文写作兴趣，丰富写作生活素材，学会如何认真观察事物以及进行语文写作，从而综合提高小学生的语文写作能力，让小学生的写作内容具备真情实感，言之有物。