如何培养学生的写作兴趣

甘肃省临夏州临夏市枹罕镇后杨小学 王 堃

现在大多数小学生在提笔写作时都发愁，觉得无事可写、无话可说，就是缺少观察，没有真实感，因此无从下笔。在作文教学中，鼓励学生有话可说，有事可记，排除学生害怕写作文的心理因素，才能更有效地培养学生的写作兴趣。

一、让学生体验生活，丰富写作材料

叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”生活是写作的源泉,写作是为了反映生活，教师不要把学生限制在老套的习作要求上，应创造条件让学生融入生活，指导学生留心生活，做生活的有心人，发现生活中美好的东西。

记得写《拔河比赛》的作文，我先在班里组织学生搞了一次拔河比赛，带领全班学生都去参加。由于同学们都经历了整个拔河比赛的过程，因此同学们写出了精彩的语段：“比赛开始了，一个个都昂首挺胸，精神饱满……同学们的手像一把把大钳子紧紧地抓住绳子，都涨红了脸。有的眼睛瞪得圆圆的；有的咬着牙；有的同学肌肉紧绷，筋脉突出……一会儿工夫，脸上就渗出了汗珠……好多同学的手都被绳子勒得发红，他们还是咬紧牙关，忍着疼痛，一个劲儿地拉着……”

通过参加这样的活动，学生不但有了最真实的体验，写作也充满了兴趣，而且把自己情感表达得淋漓尽致。引导学生写作，多一些经历，让它成为自己写作的“活水源头”，使作文内容应笔而生，内容充实有力。

二、培养学生写作技巧，激发兴趣

在学生写作中，要培养学生积累好词佳句的习惯，应鼓励学生平时准备笔记本，激发他们查找资料，收集好词佳句，把所学词句，并进行归类，鼓励学生写进自己的文章中。同时，我们在课外引导学生博览群书，拓展学生视野，加上学生亲身的经历，让学生泉涌笔端，语出惊人，使文章显得更加生动、形象。

如有一次，我让学生写《秋天的校园》，先让学生展示自己摘抄的描写秋天景物的词语句子，再让学生把这些词句分类，哪些是描写天空的，哪些是描写树木的，哪些是表示颜色的，有意识地把学生带入情境。让学生走出教室，观察校园，他们写道：“凉爽的秋天来了，天高云淡，秋风习习……枯黄的白杨树叶飘落下来，犹如一只只翩翩起舞的金蝴蝶，道路两旁的松树犹如守卫边疆的战士，更加苍绿、挺拔，花园里，菊花争芳斗艳，红的如火，粉的如霞，白的像雪，美不胜收……操场上传来孩子们欢乐的笑声，久久回荡在校园中，秋天的校园多么迷人啊！”

由此可见，在教师正确方法的引导下，让学生在积累中去实践、感悟，把心中的感受说出来，进一步整理、修改，写出真实的生活，激发学生乐于写作的兴趣。

三、体验学生的情感，激发想象力

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象对人们学习知识、认识世界起着极其重要的作用。在学生成长的过程中，他们看到新鲜的东西、变幻莫测的大自然、美好的理想都充满好奇，教师要引发想象的火种，让学生有更广阔的写作空间。

在一次想象作文中，我让学生以“如果我是……”写一首诗，题目一展现，学生挠头托腮，好似无从下笔，我就启发学生：“如果我是小鸟 ”其他学生就不由自主地说出：“我会在天空自由自在地翱翔”，我不失时机地引导学生展开想象：“如果我是小草、大地……”学生都纷纷展开讨论，大胆想象，甚至最后出现了更精彩的想象，如：“如果我是跳跃的音符、边疆守卫的战士、飞向蓝天的宇航员……”孩子们的想象越来越精彩，一首首自己创作的诗由此而诞生，他们的脸上洋溢着激动、欢笑。“我的诗出来！我的诗出来了！”教室里传来兴奋的呼喊声，每个孩子为自己变成小小诗人而欢呼雀跃。在引导学生写作的过程中，只要启发他们进行合理的想象，就会写出形象生动、内容丰富的文章，就会激发想象力，碰撞出思维的火花，体验着每一次写作之中的喜悦，更加激起写作的兴趣。

四、积极引导学生，在修改中收获快乐

在写作教学中，积极开展互相修改评语的活动，激发学生的兴趣和主动性。

在一次小练笔中，我让学生写《我的课余生活》，学生按要求初步完成了习作，我没有立即去批阅，而是首先让学生在小组内合作、修改习作，通过激烈的讨论、不断地改进，反复推敲，枯燥无味的练笔变得生动有趣。在观看同学们的习作时，我发现同学在点点滴滴的修改中都积累了经验，体验着收获的快乐。

总之，兴趣是学生写作的最大动力，让学生留心观察，体验生活，鼓励学生大胆想象，采用不同的方法去积极地修改，让写作妙笔生花，从中收获快乐！