逆向思维教学设计在小学美术欣赏课中的应用

江苏省新沂市新安小学 周学梅

逆向思维教学设计是为了让学生能够实现教学目的的一种教学设计，即在教学过程中使用逆向预设的方式进行教学设计，以此来让学生更好地掌握教学内容，同时促进学生思维能力得以发展。美术欣赏课本就是一门审美活动课程，其主要的目的就是为了能够让学生在学习的过程中发现美、欣赏美、创造美，从而有效提高学生的审美能力与素养。将逆向思维教学设计与小学美术欣赏课教学有效结合，是教学模式的创新，也是一种较为有效的方式。为了能够更好地保障其教学效果，笔者从逆向思维教学设计概念着手，对其进行了如下分析。

一、逆向思维教学设计

逆向思维教学设计是以教学效果为导向而展开的教学设计，即在教学过程中先进行逆向化的预设，以教学目的为导向来展开教学，从而让学生掌握教学内容，实现教学目的。相较于传统的教学方式，逆向思维教学设计需要将学习效果来作为设计目标，再考虑要使用什么样的教学方式与手段来实现目标，相较于传统的教学手段，明显效率与价值更高。正所谓“条条大路通罗马”，逆向思维教学设计过程中，则是将“罗马”作为教学起点，所以在教学过程中会存在多条道路，可是究竟哪一条道路才能真正到达罗马则需要教师进行合理的思考与设计，这样才能让逆向思维教学设计的价值发挥到最佳。

二、逆向思维教学设计在小学美术欣赏课中的应用措施

在应用逆向思维教学设计进行小学美术欣赏课教学的时候，教师一定要意识到这一教学方式与传统教学方式之间的差异性，不同于传统美术欣赏课具有教学目标、学习活动与评价，逆向思维教学设计使整个设计的思路存在差异，所以两种教学方式的结果也会存在差异。而为了能够更好地发挥出逆向思维教学设计在小学美术欣赏课中的价值，笔者也对其应用措施进行了如下分析：

1.逆向思维教学设计在教学设计中的应用

在应用逆向思维教学设计进行小学美术欣赏课教学的时候，教师首先需要转变自身教学思维，改变传统以讲解为主的教学模式，尽可能让学生的主体地位得到有效发挥，让其真正成为课堂问题提出者、学习参与者与合作者，在教学过程中加强与学生的交流，让学生能够参与到知识发现、问题解决之中。总之，只有教师教学思维发生了变化，教学活动才能发生改变，从而才能真正实现逆向思维教学设计的有效应用。

2.逆向思维教学设计在教学活动中的应用

在应用逆向思维教学设计进行小学美术欣赏课教学的时候，是先预期目标然后展开教学的，而预期目标的达成自然需要借助于各种教学活动才能有效实现，所以教师在教学过程中需要先明确要达成预期目标需要经过什么样的教学活动。例如，教师在欣赏课教学中要想让学生了解美术作品作者，对于这一目标，教师在教学过程中就可以引导学生借助于网络资料查阅、美术教材上的简介等方式来实现这一目的。传统美术欣赏课教学过程中，学生掌握的大多是前人的知识、总结与经验，所有获得的知识都是间接的，学生无法应用所学知识有效解决问题。但是，逆向思维教学设计在应用过程中，教师就可以在教学活动中为学生创设相应的生活化情境，让学生在实际情境中参与到整个知识生成过程中，这样学生就能将所学知识有效内化成为自身综合素养。例如，教师在让学生欣赏《伏尔加河上的纤夫》的时候，就可以提出目标，让学生思考一下：列宾是如何将劳动者的艰辛表现出来的？表现方式具有什么样的特征？因为小学生年龄较小、经验较少，很难直接通过观察作品得出结论，这个时候教师就可以为学生播放实际生活中劳动者的形象，以此来引导学生对他们的神态、表情与动作进行观察，这样就能更好地帮助学生理解劳动者的生活，从而促进预期目标得以实现，将逆向思维教学设计在小学美术欣赏课中的应用价值有效发挥出来。

3.逆向思维教学设计在教学评价中的应用

在小学美术欣赏课教学过程中，评估属于较为重要的一个环节，其能够很好地体现出学生对于所学知识的了解、掌握情况，同时还能进一步提高学生美术学习的自信心与兴趣。在应用逆向思维教学设计进行教学评价的时候，教师就可以以此来对学生是否有完成预期目标进行有效检验，相较于其他教学评价而言更加具有时效性。在小学美术欣赏课教学中，有效的评估手段能够更好地检测学生对于美术作品的感知以及欣赏能力，在实际教学课堂之上，学生会表达出自己对于作品色彩、构图、风格、造型等多方面的看法，这个时候教师就可以对学生美术欣赏能力进行基础评价与感知，从而准确把握学生所学知识与内容，基于此来对其进行针对性教学与改善。

综上所述，在小学美术欣赏课教学过程中，逆向思维教学设计的存在能够让教学课堂变得更加多样且丰富，而教师则能够在教学过程中摆脱传统一言堂的教学模式，让学生各方面都能得到发展和进步。为此，教师在小学美术欣赏课教学中一定要意识到逆向思维教学设计的作用，结合教学内容与实际来进行合理设计，这样就能进一步提高学生审美能力，促进学生全面发展。