小学语文作文教学中学生想象力的培养措施

江苏省响水县实验小学 庄卫民

想象力是人在过去认知的基础上构建没有见过的事物和形象的能力。想象力是创造力的前提条件，能够推动学生进步，而小学阶段的学生正处于思想最活跃、最容易发展想象力的年龄，所以小学语文教师要构建良好的课堂氛围，运用各种方法在作文教学过程中训练学生想象力，同时不断提高其语言运用能力，为他们以后的写作奠定良好的基础。

一、教给学生展开联想和想象的方法

做任何事情都有独特的方法，要想培养学生的想象力，首先教师需要教给他们展开联想和想象的方法，其中主要包括：第一种是相似联想，在日常生活中，人们看到一种事物总会自然地联想到和它相似的其他事物，或许是长相相似，或许是气味相似，或许是其他方面的特征相似，就像看到月亮会想到小船、镰刀等；第二种是相关联想，即看到一种事物联想到和它有关的事物，比如看到汽车想到轮胎，看到花园想到园丁；第三种是对比联想，即看到一种事物想到和它有相反特征的事物，比如善良的小兔和凶恶的老虎等；第四种是再造想象，指的是根据没有看过的事物的文字描述想象出它的形象，比如根据课文对人物的描述想象他的相貌、身材、衣着等。这些独特的方法可以为学生提供想象的思路，能够更高效地培养学生的想象力。

二、培养学生的观察能力

想象来源于现实，优秀的写作素材也来源于对现实生活中事物的仔细观察，所以在作文教学过程中培养学生的想象力至关重要的就是培养学生的观察能力，这也是写出一篇优秀的能打动读者的作文所要具备的能力。但是小学生因为年龄原因，还没有丰富的社会经验和社会阅历，只能看到一件事物的表象，而不能看到它们真正蕴含的道理，所以在小学语文作文教学过程中，教师首先要引导学生们拓展自己的生活领域，积累一些必要的社会经验，在观察事物时要引导学生进行有效的分析和认真的思考，然后运用想象力对它进行描写，这样在培养小学生观察能力的过程中还能不断促进他们想象力的发展。除此之外，在作文教学过程中，教师还可以让学生通过观察身边的人、物、发生的事和社会现象，把这些真实的素材加入作文中。

三、鼓励学生适当进行课外阅读

小学生年龄较小，思维比较跳跃，不会受到太多条条框框的制约，不会受到社会大环境的影响，经常能产生一些奇妙的想法，但他们不懂得如何将其表达出来，而且这些想法大都没有实际效用，所以教师在教学过程中要鼓励学生对课外书籍进行适度的阅读，引导他们了解其中的经典语句、表达手法和写作手法，让他们在阅读过程中发挥自己的想象力，并把自己阅读过程中产生的想法积极地表达出来，以此培养学生们的想象力，提高他们的语言表达能力，从而提高他们的写作水平。

四、鼓励学生运用想象力进行日常写作

俗话说“熟能生巧”，在小学语文作文教学过程中，为了提高小学生的写作水平，不仅要让他们仔细观察日常生活积累素材，还要让他们多运用想象力进行日常练笔，在平常写得越多、练得越多，接触的作文题材越多，在真正面对考试时才能更轻松，只靠每个单元的一篇作文练习并不能满足学生练习的需要，所以教师要布置多种类型的写作题材，让学生进行日常写作，比如给学生布置每天写一篇日记的作业，让他们阅读有意义的书籍然后写读后感等，通过布置这些作业，使学生在作文教学过程中提高写作自信心，为今后的作文学习奠定基础。

五、运用想象力填补文本空白

“空白”是文章留给读者的想象空间，例如有些作文题目只给出开头让学生续写，老师就可以多给学生布置这种类型的题目，让学生运用想象力填补文本空白，这种类型的作文给学生留出了更多的想象空间，学生在续编故事时思维更加活跃，更易丰富他们的想象力和提高其创造力，同时在语文教学过程中，教师也可以用课本上的文章来培养学生想象力，可以让学生根据自己的生活经历和对文章内容的联想、想象对课文进行二次创作，引导学生进行描述，开拓他们的思维，锻炼其思维的灵活性。

想象力是人类最宝贵的财富之一，让小学生在作文中运用想象力不仅能提高他们的写作水平，还能不断丰富他们的想象力，所以小学语文教师在教学过程中一定要注重学生想象力的发掘和培养，把它作为首要教学任务，同时，根据小学生的年龄、性格特点采取合适有效的教学方式，丰富学生想象力，提高学生的写作能力和语文综合素养。