数学新课导入“故事化”探究

宋萌

摘 要：探究初中数学新授课导入“故事化”的原因，优势，步骤。用具体实例说明用故事导入新课的可操作性和故事的选取方向。

关键词：数学新授课;导入故事化;教学案例

初中数学课堂的课堂模式一般是新课导入到新课讲授、例题讲解、当堂训练、小结提升五个环节，在教学环节里新课导入是起始环节。俗语说：好的开头是成功的一半。對于初中数学教学来说，新课导入尤为重要。如果把一堂课比作春晚，导入就是开幕曲，需要像一支“兴奋剂”一般快速激发学生的兴趣，让学生集中注意力投入到新内容的学习中。这就需要教师合理设计导入的方式和内容，才能达到理想的教学效果。苏霍姆林斯基曾说：“若是教师不采取合理的手段让学生形成高昂的情绪和振奋的状态，那么急于传授知识只会造成适得其反的效果”。故而教师在教学中也较重视新课导入的环节，采取导入的方法也多种多样。一般教学中常用的方法有情境导入法、复习导入法、游戏导入法、类比导入法等方法。这些方法也能满足教师引导学生进入新课学习的作用，但效果却优劣不一。大部分教学中教师易选择情境导入、复习导入等方法。优点是设计容易，占时少;缺点是较为普通，不能有效激发学生兴趣。有没有一种普遍适用于初中新课教学的高效、有趣的导入方法呢？经过长期的教学实践后用故事导入新课的效果较好，优势明显。

如果是新颖的故事引入新课更会激发学生的学习欲望，对学习内容产生了浓厚的兴趣。实验调查发现，初中教学过程中出现故事内容时学生的注意力提高了46%。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣课堂效果自然会理想。其次是由初中数学的特点决定的。初中数学是在小学数学的基础上展开的。小学数学教学依据小学生年龄偏小，活泼好动的特点偏向于故事性教学。初中数学课堂上导入“故事化”会比较适应学生的学习习惯。学生对新授课的不适感和抗拒程度相较其他方式会减轻很多，比较有利于后续教学的开展。再次是由初中数学新授课的内容决定的。初中数学的新课以提出问题、解决问题、归纳总结和训练巩固来达到学会新知识的目的。这正好与故事的发展线相吻合。用故事导入不突兀能够实现水到渠成的教与学。

初中数学教学是理科学习，而故事属于文科范畴。那怎样让故事导入和数学新授课“跨界”完美融合呢？教师在教学中具体实施时步骤是：先根据新授内容设计一个故事情节，再让学生以代入参与的方式进入故事情节中思考完成新授课需要解决的问题，进而完成总结，练习等其他环节。显而易见在导入“故事化”中最重要的是教师在备课时格据教学内容对故事情节的设计。故事的选取可以使以下几类：

一、名著故事

名著故事大多数都被初中生所熟悉，探险打怪类故事就比较适于设计为数学新课的导入。《西游记》中唐僧师徒四人取经途中发生的故事为中学生津津乐道，聪明、勇敢的孙悟空也是他们特别喜欢的文学形象。所以把《西游记》等名著故事改编为数学新课导入会取得很好的教学效果。如在讲授七年级下册的销售中的盈亏问题时教师首先以唐僧师徒四人取经的图片作为背景给出课题勾起了学生的好奇心，再给出故事：“唐僧师徒四人西天取经途中来到一个叫math的小国，math国的国王是个数学爱好者。他对唐僧说：“听说你的大徒弟很有本事，那我就考考他。但今天不杀妖除魔，我们来作题，敢挑战吗？”并出示题目：math国一商铺在当天以每件60元的价格卖出两件衣服，其中一件盈利25% ，另一件亏损25% ，卖这两件衣服总的是盈利还是亏损，或是不盈不亏？同时教师询问“你们能帮帮孙悟空吗？”学生顿时情绪高昂，埋头苦做。最后这节课完成度提高了80%.

二、地方故事

每个地方都有当地的传说故事，人文故事等。这些身边的故事对学生的吸引力较大，会很容易抓住学生的耳朵和注意力，设计为新课的导入也会成为课堂的神来之笔。如处于甘肃省陇西县文峰镇的教师在教授八年级下平行四边形这一节时先给学生讲述了座落于塔坪山上的省级文物文峰塔的历史传说吸引了全班学生的注意力后，提出问题：你们知道文峰塔的侧面是什么形状吗？学生回答后顺利进入了平行四边形的内容。

历史故事。在许多历史故事中数学史故事是很适合作为新课的故事导入。日常教学中教师也很积极的利用这一资源为自己的课堂升辉。如讲授有理数的乘法时可以用高斯的故事导入;讲授相似三角形时可以用古希腊数学家勒斯在埃及测量金字塔的高度的故事导入;讲授有理数的乘方时可以用古印度的臣子用在国际象棋格子里放米的形式接受国王的赏赐的故事来导入等等。数学的发展史上的故事都是教师取之不竭，用之不尽的财富。

三、其他故事

教师在备课中除了利用现成的各种故事进行情景设计外，根据授课内容适当编撰原创故事也可以达到同样的效果。如讲授二元一次方程解决实际问题时可以把典型的“鸡兔同笼”问题设计为一个童话故事：一只聪明的猴子被主人派去数出农场里鸡和兔子各几只。这个农场里有很多鸡和兔子圈养在一个笼子里，猴子看分开数起来太麻烦了，就想出一个好办法。从上面数出有头45个，从下面数出有脚146只。只见它对兔子命令说：立正后就算出45×2=90，146-90=56，56÷2=28，45-28=27四个算式，得出兔子有28只，鸡有27只。由此引出了问题，课堂新颖有趣，学生兴趣满满。

古代聪明的女子桑鲁卓用一千零一个故事使自己免于被国王山努亚杀头，并把故事记录下来形成了名著《一千零一夜》，现代睿智的数学教师们也可以用各式各样的故事启发学生掌握数学基础知识，增长数学能力。