如何在阅读教学中培养学生语文核心素养

王利娟

【摘 要】自立德树人教育理念推行以來，怎样培养学生核心素养便成为教师需思考与解决的重要教育问题。对此，教师应以学科为载体，深挖知识内涵，探索新时代教学新规律，引导学生掌握更多终身受用的知识及技能。本文对如何在阅读教学中培养小学生的语文核心素养进行分析，以期提高小学语文教学质量。

【关键词】阅读教学;小学语文;核心素养;培养

相较于价值观念、情感态度、道德修养、知识及技能等层面的基础性核心素养，学科核心素养具备针对性、贯穿性、体系性，有极强的导向性，更能突出学科教育的价值。其中，小学语文学科核心素养主要由语言理解能力、语言运用能力、语文思维能力、初步审美能力等要素构成，这些小学语文学科核心素养均能通过阅读教学进行培养，这就需要教师科学开展阅读教学活动，落实培养小学生语文核心素养教育目标。

一、激发学生阅读兴趣

立德树人教育理念的推行主体虽是教师，但受益者是学生，需教师秉持生本教育思想，打造学生本位讲堂，为科学开展阅读教学活动、培养学生语文核心素养奠定基础。基于此，教师需摒弃“灌输式”教学方法，通过课前导入激发学生学习兴趣，使学生能够自主阅读，通过自主阅读培养自身的语言理解能力、运用能力、思维能力、审美能力等核心素养。

《大青树下的小学》一文主要描写了不同民族小学生在同一间教室和谐共处、共同学习、快乐成长的场景，为此，教师可以“我记忆中的小学”为主题，创设阅读导入案例，用教师的亲身经历、趣味回忆启发学生思考，引发学生的共鸣，使学生对阅读内容产生期待，随即教师可展示一幅图画，该画分两个板块，描绘不同民族小朋友课上及课间休息的场景，教师可引导学生看图说话，使学生对阅读主题及阅读内容有所了解，可以从主观接纳阅读内容，为学生顺利开展自主阅读奠定基础，随后教师可继续引导：“同学们说得真不错，只是在细节上还有些不足，下面请同学们翻开教材进行自主阅读，通过阅读比对看图说话内容，对少数民族小朋友学习环境、学习情况有更为深入的理解，并与同桌分享阅读成果。”教师巧妙运用激励教育语言，能帮助学生树立自主学习的自信心，有助于学生养成良好的自主学习习惯。此外，教师还应为学生布置自主阅读任务，用任务驱动学生阅读，此方式在提高学生阅读效率的同时，还能培养学生的阅读理解能力、分析总结能力、独立思考能力、语文思维活力等核心素养。

二、营造良好的阅读氛围

良好的阅读氛围可以帮助学生卸下阅读负担，感受阅读乐趣，从阅读过程中学习更多语文知识，提升自身语文核心素养。为此，教师应多渠道、多角度打造良好的阅读环境，使学生可以享受阅读、热爱阅读、高效阅读。

例如，教师在教学《山行》《赠刘景文》《夜书所见》等古诗文时，可以在示范阅读时播放古琴、古筝、萧等古典乐曲，营建惬意、悠远、恬静的阅读氛围，使学生不仅能沉下心来跟着古乐的旋律欣赏诗文，体悟诗文意境，诠释诗文内涵，还能在吸引学生阅读注意力的同时有效培养学生的语感、文学审美能力，进而提升学生的文学修养，促进学生语文核心素养的形成。

再如，教师在教学《秋天的雨》时，可在学生阅读过程中播放一些雨声或旋律优美的轻音乐，放松学生的身心，使学生在背景音乐的渲染下进入课文情境，诠释文章内涵。在学生阅读结束后，教师可以提出若干探讨性问题，如“你认为文中描写雨最好的词句是什么，为什么”“你能用像……造句吗”“通过阅读你学到了什么”等，并给学生10分钟进行探讨分析，营造“生生交互”的阅读教学氛围。学生围绕问题自由讨论的过程，不仅可以检验学生的自主阅读学习成果，指引教师调整阅读教学计划，还能培养学生语言理解能力、口语表达能力、文学赏析能力、语言运用能力等核心素养。

三、创新阅读教学方法

创新是培养学生语文核心素养的必由之路。为此，小学语文教师需立足新课改背景，积极学习立德树人教育理念，多角度探析培养学生核心素养的有利途径，持续优化小学语文阅读教学体系。例如，教学《在牛肚子里旅行》时，教师可采用“互联网+”阅读教学模式，为学生准备一组与课文内容较为贴合的漫画，并按照文章“捉迷藏—躲在草丛里—被大黄牛吃掉—在牛胃里旅行—从喷嚏里飞出来”的顺序排列，引导学生根据漫画内容进行想象，将漫画中的故事讲出来。在调动学生自主学习积极性同时，教师可采用“信息技术+小组合作”的教学方法，在电子交互白板上提出若干小组合作学习问题，如“旅”“怜”“吞”“胃”“眯”的读音，“红头在牛肚子里旅行的顺序是什么”“请与组内成员分角色朗读课文”等，并给学生充足的合作学习时间，在此期间，教师应密切关注学生合作学习的情况，并给予必要的帮助与指导，满足学生个性化阅读的学习需求，之后对学生的合作学习成果进行总结，使学生在合作阅读中有更多收获，以此有效培养学生的阅读理解能力、合作互助能力、独立思考能力、自主学习能力等核心素养。

四、结束语

综上所述，为提高小学语文阅读教学质量，教师需积极学习立德树人教育理念，明晰小学语文核心素养内涵，通过激发学生阅读兴趣、营造良好的阅读氛围，创新阅读教学方法，培养学生语言理解能力、语言运用能力、语文思维能力、初步审美能力等学科核心素养，同时培养学生独立学习能力、合作互助能力等基础性核心素养，继而有效提高小学语文教学质量。

【参考文献】

[1]吴小英.基于核心素养导向的小学语文阅读教学策略[J].考试周刊，2019（9）：58

[2]匡彩云.基于核心素养下的小学语文阅读教学[J].作文成功之路（中旬），2019（1）：54

[3]胡娟.谈如何在小学语文阅读教学中培养学生的核心素养[J].考试周刊，2019（15）：43