互联网背景下如何培养学生的听力能力

左纪维

内容摘要：目前我国高校学生在英语学习过程中存在着听力能力不足的问题，为了解决这个问题，提高学生的听力能力，本文就对在互联网背景下高校英语如何培养学生的听力能力进行以下的研究。

关键词：互联网背景 高校英语 听力 现状 教学措施

听力是高校英语学习的重要组成内容，要提高学生英语的能力水平，提高学生的听力水平也是非常重要的，为此教师要完善听力教学措施，培养学生的英语听力能力，随着互联网技术在教学中的普及，对于提高教学效果发挥着重要的作用，所以教师要加强对互联网技术在英语听力教学中的应用研究，进一步提高学生的听力能力。

一.目前高校英语听力教学的现状

1.学生缺乏英语的学习兴趣。在开展高校英语听力教学的时候，存在着许多问题，学生对于英语的学习兴趣并不高，从而影响学生的英语学习效率。由于英语是一门外国语言，学生在学习过程中是存在一定难度的，所以学生对于英语听力的学习兴趣并不高，从而影响着学生在英语听力课堂上的参与度，导致学生不能有效地消化教师在课堂上讲解的英语知识。由于学生在英语听力上出现脱节，跟不上学习节奏的问题，就容易出现一个恶性循环，更不愿意学习英语，久而久之，学生就会彻底失去对英语听力的学习兴趣，甚至会出现厌恶的情绪。

2.学生缺乏英语听力技巧。大学生在学习英语听力的时候，需要掌握相关的学习技巧，在做题的时候，需要准确地掌握好题目的关键词，划出学习中不懂的生词，这样才能更好地开展听力学习。但是在实际的学习当中，许多学生往往就直接开始听听力，缺乏对听力题目的审题，导致对题目的掌握不准确，没有掌握到题目的重点，导致听力的学习效果不明显。

3.学生缺乏总结听力要点的能力。在学习英语听力的时候，学生也缺乏对听力要点的总结，在开展听力训练的时候，常常会出现词汇练习的情况，学生在倾听的过程中可能会出现漏听或者是不能准确地听出的情况，从而导致对于听力内容的理解出现偏差。在教学过程中，教师也缺乏对学生关于听力技巧和能力的培訓，缺乏对学生听力推测能力的培养，导致学生缺乏掌握听力的规律和要点，导致听力学习效果不明显。

4.学生的英语语言素质水平不一。在学习英语听力的过程中，由于大学生的英语基础不同，所以学生的语言素质水平也是存在很大的差异，英语属于学生学习中的第二语言，对于部分语言学习能力较强的学生来说，英语的听力水平是非常高的，英语的听力学习难度相对较低，但是针对于部门语言能力较差的学生，英语听力的学习难度则是比较大的。也正是学生之间较大的英语听力能力差异，从而导致教师在开展英语听力教学过程中存在较大的难度，很难去协调教学进度，无法全面地提高学生整体的英语听力能力。

5.师生之间缺乏良好的沟通。在英语听力课堂上，师生之间缺乏良好的沟通，导致听力教学质量不高，在英语听力课堂上，如果让学生长期都进行英语听力练习，学生容易产生听力疲劳的问题，这样就会对听力学习感到恐惧甚至厌倦。所以，当学生进行了较长时间的英语听力练习之后，学生就会将自己的学习注意力转移到其他方面上，从而影响听力的联系效果。所以在课堂上，教师要加强对学生学习情况的了解，从而更好地调整教学计划，但是目前在课堂上，师生之间的互动并不多，常常是学生进行听力练习，然后教师讲解分析答案，这样的教学会使得学生的英语听力学习显得过于被动，不利于调动学生对于听力的学习积极性，不利于提高学生的英语听力能力。

二.互联网背景下提高高校学生听力能力的教学措施

1.借助互联网技术创建新型的教学平台。在互联网技术背景下，教师要对传统的英语听力教学模式进行转变，借助互联网技术来创建新型的教学平台，加强和学生在课堂上的互动，从而有效地提高学生的英语听力水平。随着互联网技术在高校教学中的应用，学生的英语听力教学大部分都是在多媒体教室中进行，对于构建新型的英语听力教学平台奠定坚实的硬件基础，有利于开创新型的视听说英语听力教学模式。第一，在选取听力教学材料的时候，教师要结合学生实际的英语水平来选择恰当的听力材料，比如在初期培养学生听力能力的时候，可以采取视频的形式来播放听力内容，让学生在视听双重感官认知的刺激下，有效地掌握听力的技巧，提高学生的英语听力能力。第二，随着互联网技术的深入应用，可以大大地丰富英语听力教学材料，教师可以选择生活中常见的对话场景，让学生更好地结合实际生活来理解听力内容，更好地提高学生对于英语听力的理解。第三，借助互联网技术，教师可以将英语听力内容通过多种形式呈现出来，比如可以视频的形式，也可以是图文并茂的图片形式等等，有效地提高课堂的趣味性，提高学生对于英语听力的学习兴趣。最后，教师要提高对学生的模仿教学，在听力过程中，要引导学生去模仿听力的内容，并且在模仿中进行创造，将所听到的英语知识转化成为自己的知识体系，有效地提高自身的英语水平。

2.借助互联网技术提高学生的语法知识水平。在高校英语听力教学课堂上，教师可以借助互联网技术来提高学生的语法知识水平，为提高学生的听力能力奠定良好的语法基础。学生所掌握的英语词汇量、对于语法结构的熟悉程度都会直接影响到学生的英语听力练习效果，所以要提高学生的听力能力，提高学生的英语语法知识时至关重要的。因为如果学生缺乏对词汇的掌握、缺乏对语法知识的掌握，在听力过程中就无法正确掌握听力内容的意思，从而无法做出正确的判断，影响对整篇听力文章的理解。为此，教师要加强对互联网技术的运用来提高学生的语法知识水平，比如随着智能手机以及网络的普及，学生可以随时随地地借助手机来上网学习，教师可以先下载网络上各种英语听力学习的APP，然后结合学生的实际学习情况来推荐适合学生的学习APP，让学生养成自主学习的习惯，更好地提高学生的英语水平。比如学生可以下载相应的APP来规定自己每天的英语单词学习量，更好地扩充自己的英语词汇量，当遇到陌生的语法结构知识时，可以在APP上进行搜索记录，方便之后的巩固学习。通过养成这样随时学习、随时笔记的习惯，随着时间的积累，可以有效地扩大学生的英语词汇量以及提高学生的语法知识水平。

3.借助互联网技术来提高学生英语的发音标准。在高校英语教学课堂上，教师还可以借助互联网技术来提高学生的英语发音标准，更好地提高学生的英语听力能力。由于英语在我国属于一门外来语言，所以我国还缺乏英语的语言环境，导致在学习英语的时候，常常会受到本地口音的影响，从而导致英语的发音存在不准确的问题，不利于提高学生对于听力的准确掌握。为了进一步地提高学生的英语发音标准水平，教师可以加强对慕课微课的运用，通过视频的形式来对学生开展英语教学，并且借助互联网来进行传播，学生则可以随时随地在电脑上或者手机上进行观看，更好地开展英语网络教学。慕课以及微课的英语教学形式必须要寄托于互联网技术，许多名校名师会制作英语教学视频，然后在互联网平台上进行发布，所以慕课和微课的英语学习资源是非常丰富的，而且发音标准，通过对慕课微课的学习，是有利于提高学生的英语发音标准。而且在慕课以及微课上，也有一些国外的英语教师所制作的教学视频，学生可以模仿外国英语教师的发音，纠正自己在英语发音中存在的错误发音，提高发音的标准。只有当学生掌握了英语正确的发音后，才能保证听力练习效果，才能准确地掌握听力文章的内容和主题，才能更好地开展听力理解，提高自身的听力能力。

4.借助互联网技术来提高学生对于西方文化的了解。由于英语是一门外国语言，所以英语听力文章所蕴含的文化知识和我们国内的文化知识会存在一定的差别，要提高学生的英语听力水平，提高学生对于西方文化的了解是非常重要。在高校英语教学中，教师可以借助互联网技术來提高学生对于西方文化的了解，通过了解西方语言的民族特点、人文精神来更好地掌握西方国家的生活习惯以及风土人情。所以当学生掌握了西方的文化知识后，能够正确地理解到听力文章中所涉及到的各种文化知识，有效地提高学生的听力理解能力。如果学生缺乏对西方文化的了解，即使学生能够理解到听力文章中单词、语法的意思，但是缺乏对整个听力文章主题以及思想的掌握，这样也是不利于提高学生的听力能力的，为此教师要加强对互联网技术的运用来提高学生对于西方文化的了解。

5.借助互联网技术来培养学生的课外自主学习能力。在互联网技术背景下，教师还应当借此来培养学生的课外自主学习能力，更好地巩固学生的听力练习，有效地提高学生的英语听力能力。由于英语教学课堂的时间是十分有限的，所以紧靠课堂的练习时间是远远不够的，为此学生应当形成课外自主学习的习惯，要保证课外自主学习的效果，就要提高学生的自主学习能力。在互联网背景下，学生对于听力的学习可以不受时间和空间的限制，学生可以随时借助电脑、智能手机、平板等各种学习工具随时进行英语听力的学习。为了更好地提高学生的课外自主学习能力，教师要发挥好引导的作用，引导学生如何去寻找恰当的自主学习资源，及时解答学生在自主学习中遇到的问题，所以教师可以建立QQ班群以及微信群，结合学生实际的英语听力水平来为学生提供适合的听力练习材料，学生在学习过程中遇到问题也可以在班群上提出来，教师以及其他学生也可以及时回答问题，有效地提高学生的学习效果。此外，教师也可以借助互联网技术来创建网络学习平台，并且在平台上发布学习任务，学生可以根据自己的学习计划来完成平台的听力任务，更好地巩固自己的听力能力。通过互联网技术创建的课外自主学习平台和课堂上的学习平台是存在很大的区别，在网络学习平台上，学生的自主选择性更强，更能突出学生的主体性，而且由于不用面对面进行交流，学生往往会更加勇敢，能够勇敢地将自己学习遇到的问题提出来，有效地提高自己的学习效果，为此教师应当加强对互联网技术的帮助，培养学生的课外自主学习能力。

综上所述，英语听力一直都是英语教学中的难点和重点，虽然广大教师在不断地研究听力的教学措施，但是所取得的效果并不明显，学生的听力能力依然得不到有效的提高。但是随着互联网技术的发展和普及，学生对于互联网的使用也非常普遍，教师可以抓住这个机遇来发展新型的听力教学模式，加强互联网技术在听力教学中的应用，全面提高学生的听力能力。

参考文献

[1]赵萍.“互联网+”背景下民办院校大学英语听力提升策略研究[J].智库时代，2019（09）：146+161.

[2]魏琼华.互联网时代背景下大学英语听力自主学习能力培养研究[J].教育现代化，2018，5（33）：19-20.

[3]王莹莹.“互联网+”环境下大学英语听力教学模式初探[J].湖北函授大学学报，2017，30（09）：170-171.

（作者单位：武汉光谷职业学院）