寻找课外“悦”读的“金钥匙”

吴小霞

虽然课外阅读是一个老话题，但是随着国家和社会各界对阅读的更加关注和高度重视，特别是在语文课本中增加了古诗文的分量，一线的教师又得重新审视，课外阅读又变成了一个新的问题。教学中，教师不难发现小学生在阅读过程中存在着诸多问题，这些问题的存在，对课外阅读的开展和阅读有效性会产生较严重的负面影响。

阅读存在问题突出表现为：缺乏阅读兴趣或兴趣单一、阅读习惯难以形成，课外阅读的时间逐渐减少，课外阅读缺乏指导，阅读能力逐渐退化等。如果学生缺乏阅读课外读物的习惯，缺乏独立思考和独立阅读的能力。阅读的退化不仅会使人的思维迟钝，智力功能萎缩，导致学生品德弱化，人文精神缺失，更会危及民族基础素质，造成民族文化的退化。这些问题的存在，必须要寻找解决的办法。如何寻找课外“悦”读的“金钥匙”，变阅读为“悦”读呢？

一、阅读的重要性

随着国家对基础教育的重视，自义务教育实施以来，国民素质大幅提升，通常所谓的“文盲”不复存在。但是在课堂教学中，“不能阅读”的学生却还有相当的比例。何谓“不能阅读”？有些学生读了一本书或一篇文章之后，却弄不清楚文章要表达的思想感情是什么：是快乐，还是悲伤;是痛苦，还是欢笑等。阅读其实和其他许多能力一样，并不是与生俱来的，而是要不断练习，才能掌握。有些教师和家长急于求成，认为采取合适的方法是可以在短时间内，让学生掌握阅读并且回答阅读问题。其实，这种想法是错误。阅读一定是一个积累的过程，如果不从字、词、句、段抓起，而是从理解通篇文章入手，能够达到这种水平的学生非常少。教师一般是按照阅读的规律，循序漸进。教育的最高境界是点亮孩子的心灵，点亮心灵的关键是认识到阅读的重要性。学生只有在阅读中才能学会阅读，可见阅读是多么的重要。

二、阅读的自觉性

现在有些学生不看《伊索寓言》，偏偏喜欢《奥特曼》等动画作品。事实上，教师在分析这些孩子的阅读点时，必须要一分为二，首先要肯定学生的阅读欲望，鼓励为主，让学生注意要把精力用到正确的轨道上来。其次，教师不能简单地否定或批评，而是要通过合适的机会，通过学习的实例来引导学生真正认识阅读自觉性的益处和功用。通过辩证看待学生为什么缺乏阅读的自觉性，对症下药，那么教师在课堂教学则可采取行之有效的措施，不一定要纠缠于什么专家学者的观点，科学制定适合学生阅读的方案，引导学生养成阅读自觉的好习惯。

然而，反观当下的教育，尤其是一些所谓的专家学者，不从实际出发，总结出自己的一套阅读理论，到处推广。他们有时候忽略了一个最基本的常识，城市学校和农村学校的差异性原则，尤其是小学语文的教学，正盛行一种“文本细读”的热潮，这就人为地扭曲了学生阅读自觉性的养成，危害非常之大。人有学步时，读有起步时。现在有些教师在钻研课文时，不抠出一个“细节” “亮点”来誓不罢休，否则可能就认为学生的阅读不到位。本来学生阅读的自觉性正在慢慢形成，经教师这样一提醒，信心备受打击，这在无形中将深深刺伤学生的阅读积极性。对阅读的认知偏差，让学生只想追求“标准答案”，会扼杀他们的不同观点和想象力。法国当代文学理论家罗兰·巴特提出的“文本诞生，作者已死”的主张。因此，教师一定要从多角度让学生养成阅读的自觉性，培养自身对文本的独特感受、体验和理解，去认识天地之间的真实。

三、阅读的习惯性

著名作家巴金曾言：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”一个好的习惯会让学生的生活和学习都受益，阅读也是如此。小学生正是人生养成各种良好习惯的重要形成期，他们在此阶段具有空前的学习力、想象力和创造力。一旦养成，学生将受益终生。因此，教师应发挥引导作用，促使学生形成正确的阅读观念。身处一线的教师，要学习先进的教学管理模式，打造学生的个性阅读需求，激发学生的学习兴趣，启发学生积累社会经验和文化知识，为以后的学习打下坚实的基础。反之，如果缺乏阅读的习惯性，三天打鱼，两天晒网，什么事都坚持不了，最终将会一事无成。如果阅读的习惯没有养成，学生对整篇文章或整本书的理解就存在阻碍，学生对阅读也就没有什么兴趣了。学生的阅读基础如果没有打牢，更会往上延伸到高等教育，以及整个社会和国家的竞争力。由此说来，引导学生阅读至关重要，时不我待，只争朝夕。

为了学生更好认识阅读的重要性，教师可以放手让学生去尝试阅读、体会阅读、感悟阅读。虽然并不都是开卷有益，但是还是可以让学生醉心阅读，在阅读中寻找自己美好的明天。

（作者单位：江西省抚州市临川区第十二小学）

责任编辑：王锋旗