如何培养学生学习数学兴趣

赵淑英

(山东省胶州市莱州路小学 山东 胶州 266300)

1.创设情境，激发兴趣

在教学中，教师利用计算机可以呈现丰富的辅助教学环境，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。如：在教学《平面图形的认识》一课时，投影展示机器人，孩子们的注意力马上被吸引过来.，师问；想知道机器人是由那些图形组成的？各叫什么名字吗？学生会争先恐后的回答。多媒体呈现各种长方形、正方形、三角形和圆，这种情境，调动学生积极性，激发了学生的求知欲望。

2.美化数学，激发兴趣

在数学教学中，进行审美化的教学，充分揭示数学美，使学生对蕴涵于数学知识中的美产生一种积极的情绪体验。如：教学《对称图形》时，多媒体欣赏对称现象的美丽图景，如“埃菲尔铁塔”、“法国凯旋门”、“北京天安门”、“中国结”等。发现了生活中的对称现象，引发学生的探究欲望，培养了学生用数学的眼光去观察社会、观察自然的意识。数学蕴含着丰富的美：有符号、公式和理论概括的简洁美与统一美、图形的对称美、解决问题的奇异美等等。但这些美，教师在教学中把这些美育因素充分挖掘出来，展示在学生面前，让学生真正体验到数学之美。

3.动手操作，激发兴趣

动手操作，易于促进兴趣，建立表象，有利于理解知识等特点。动脑思考，动口表达，需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。比如，在教学“三角形内角和”一节时，老师让每人准备一张三角形纸(任意三角形)，用量角器量出三角形三个内角的和是多少，通过进行比较，发现测量的结果都是180度。老师再让学生，把三角形的三个角分别剪下来，拼在一块，结果发现三个角组成了一个平角，是180度。此时，学生知道三角形内角和是180度。实践证明，让学生动手操作参与教学，既能提高学生的学习兴趣，又能发展学生的数学潜能。

4.引入评语，激励兴趣

数学批改作业，一般用单纯的“√”和“×”来评价学习，既影响师生之间情感的沟通与交流，还影响学生的学习情绪。因此，我将评语引入数学作业的批改中，如；印上“一朵小花”、”一个大母哥”、“你真棒!”等都会引起学生的趣感，提高了学生学数学兴趣。有的学生写作业经常粗心,为增强他的自信,在评语中写到；“和细心交朋友!”、“你能行，”等。学困生作业有进步时，就在评语中这样写到：“你进步了”、“继续努力”、“加油！”等词语。这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望，从而使学生逐渐产生浓厚的学习兴趣。