试论如何培养小学生的数学核心素养

王丽华

(吉林省农安县华家镇中心小学 吉林 农安 130200)

在小学数学课程中对学生进行数学核心素养的培养，需要加强教师对学生教学的有效引导，结合学生的实际生活，创新教学模式，提高学生的学习兴趣，引导学生进行对数学知识的学习和应用，提高教学效率，促进学生数学核心素养的培养。

1.加强教学重视，改变传统教学观念

在过去的小学数学教学中有不少的教师对学生核心素养的培养不够重视，很多教师都受传统教学思维影响，过于重视对学生数学学习成绩的提高，而忽视了学生自身素质能力的教学培养。但是伴随着时代的发展，社会进步需要的人才素养也在不断提高，不仅需要学生具备一定的数学基础知识，还需要学生具有一定的数学思维和应用能力，能够有效的应对各种现实需要。因此在数学教学中要加强教师对学生数学核心素养的培养的重视，明确数学教学目标，改变传统的教学观念，认识到数学核心素养培养的重要性，积极进行对教学策略的有效改革，坚持以人为本，让学生成为课堂的主人，结合学生的实际生活和教材要求，进行对数学情境的创设，激发学生的数学学习兴趣，引导学生进行学生知识的学习，促使学生积极进行思维活动，培养学生的数学思维和数学意识，锻炼学生的数学应用能力，促进学生数学核心素养的有效培养。

例如学习小数四年级《小数的加法与减法》过程中，教师应当结合学生的兴趣爱好，注重学生对小数的加法与减法计算教学，尊重学生的主体地位，让学生自己去探究小数加法与减法的计算方法，教师在旁边给予学生指导“小数点一定要对齐”，进一步培养学生的数学思维。

2.结合数学教材，创设课堂教学情境

在数学教学中虽然很多教师都在积极进行教学改革，促进学生素质能力的培养，但是在实际的教学中还是有很多教师没有有效的结合数学教材，创设教学情境，大部分教师在教学中重视知识的讲解，而学生只能被动进行记忆和训练，没有给学生足够的自主性，不利于对学生兴趣的培养，也不能发挥出学生自身的主动性，使得学生在课堂上不能形成有效的数学思维和意识，影响了学生核心素养的有效培养。因此在数学教学中要实现对学生数学核心素养的培养，积极结合数学教材，创设课堂教学情境，有效的激发学生的学习热情，自主进行对数学知识的深入探究，提高教学的质量。在教学中教师需要积极进行对学生日常生活的分析，结合教材内容的需要，以学生生活中常见的事物进行引导，进而引导学生产生兴趣，激发学生内在的求知欲，积极自主进行对生活中数学知识的探索，形成对数学知识的深入思考，提高学生的数学素养。

例如，在学习小学四年级数学《运算律》时，教师可以根据学生的日常生活，有效的融入教学内容，进行教学情境的创设，在课堂上教师可以向学生提问：同学们如果小明去超市买零食，买了三件五元的零食、五件二元的零食，还有一件七元的零食，请问一共花费多少钱？这样的例子在我们的生活中时刻可见，可以有效激发学生的探索欲望，引导学生进行对数学知识的运用计算，让学生可以自行的进行对各种数学知识的探究，提高学生的学习效率，促进学生数学思维的发展培养。

3.组织实践活动，提高学生实践能力

在数学教学中教师可以通过组织学生进行数学实践活动，引导学生参与，提高学生的实践能力，实现对学生数学核心素养的培养。在课堂上教师可以根据学生的学习能力开展实践活动，也可以给学生分组，让学生集体努力，激发学生的竞争精神，利用各种学习到的知识进行实践应用，提高学生的数学实践能力。同时在初中教学中积极的组织实践活动，注重对学生核心素养的培养，对学生今后的学习和教学具有极大的影响，这也是适应新课程改革的教学需要，通过有效的教学策略改革，培养学生的各种素质和品格，实现对学生综合素养的培养，促使学生能够不断进行发展。

例如，在学习小学数学四年级《方向与位置》时，教师可以从学生的实际生活出发，对学生进行分组，让学生进行对学校内部和周围地区的位置进行实践记录，然后回到教室，针对学校内部和周围各个方向和位置，由教师进行提问，让每个小组进行回答，最后由教师给予奖励，提高教学的效率，促进学生对数学知识的实践应用。

综上所述，在小学数学教学中要坚持以各种数学教材为重要载体，进行对教学方式的创新，激发学生对数学知识的学习积极性，组织学生进行各种学习活动，提高学生的数学意识，培养学生的数学思维，实现对小学生数学核心素养的培养。