对高中英语学科核心素养的理解与实施策略

居 婷

(江苏省高邮市三垛中学 江苏 高邮 225600)

教育中的核心素养既包括了学生对课本知识的学习，同时也包括了对各个方面的能力的塑造和良好的行为习惯的养成。伴随着新课改的发展，关于学生的核心素养的培养越来越受到了重视。本文我们将针对高中生的特点出发，以高三译林版英语为例，进行高中英语学科中核心素养的全面解读，并找到在英语教学中实施核心素养教育的途径和方法。

1.高中英语学科核心素养解读

1.1 语言能力、思维品质和文化意识的培养。在英语的核心素养中，语言能力是最基本需要具备的一种能力，它包括语言的知识与技能以及对语言的理解能力和表达能力的培养。因此英语的学习离不开最基本的单词、句式和语法的积累，同时也离不开听说读写能力的锻炼。当语言的基本知识积累到了一定的程度时，我们还需要能够将看到的语言内容转化为自己的一种理解，即语言的理解能力的塑造。除此以外，在英语的学习中，我们需要对学生的思维品质进行提升。因为我们的母语是中文，但是中文和英语之间存在着语言思维上面的差异，因此当学生在两者之间进行转化时其跨文化的思维能力会得到锻炼。并且通过英语的学习我们可以了解西方国家的风俗和文化，进而能够加深对本国文化的理解，让学生更具有世界的眼光和跨文化意识的培养。

1.2 重视学习能力和情感态度的培养。学习能力也是英语学科核心素养中的一部分，即让学生具备独立的思考、观察和学习的能力。学生具有了较高的学习能力才能够更好地完成其他任务的学习。另外在核心素养的培养中，需要借助于情感态度，让学生获得内在学习的动力，那么在课堂中教师要善于调动课堂气氛，建立和学生良好的关系来达到培养学生情感态度的目的。

2.高中英语学科核心素养的实施策略

2.1 重视学生语言能力的培养。在生活中，学生都是处于一种汉语的语言环境下，只有在有限的英语课堂中才会涉及到英语的交流。如果这种状况继续维持，学生的语言能力不可能得到很大的改善。那么为了能够让学生的语言能力得到有效地提升，我们可以安排组织一些语言的交流活动。比如班级中每个同学起一个英文名字，然后课间就可以鼓励学生使用英文名进行称呼和交流。从一点一滴的积累中去培养学生说英文的意识。在英语的课堂中尽可能的使用全英文模式，对于学生不理解的内容进行耐心的指导，逐渐的提升学生的听力水平。

又或者是我们在学习牛津版英语高三《The next step》时，我们教师可以模拟一个场景，让学生进行对话的练习，畅享自己的大学生活，或者是自己来策划一场活动，通过情境创设培养学生的语言能力。

2.2 注重学生文化品格的塑造。高中英语的学习想要适应当今社会发展的趋势，那么就不应该只是单纯的为了完成考试，而是应该将英语作为一种交流的工具，并且能够学习到西方国家的一些文化，从而形成自己的一种文化品格。形成自己对一件事情的观点和看法。而在高中的英文教材中就有很多的内容蕴含着丰富的人文精神值得我们去学习。例如我们学习到了《the secret of success》的时候，成功的奥秘。那么借助于这部分的知识我们不仅仅能够学习到各种各样的词汇和词组，更重要的是帮助学生去了解到成果的奥秘，知道如何走向成功，通过本章内容的学习，一方面让学生掌握必要的语言知识，另一方面塑造学生的人文情怀，培养学生充足的自信心，使得学生能够更加积极地进行知识的学习，提高学生的学习质量。

2.3 发散学生的思维能力。在英语的高考题目中最后一道题目是英文写作，它是对学生综合的英文能力的一中考察。那么为了能够更好地提高学生这方面的能力，我们需要不断地加强学生思维能力的锻炼。认识到中西方思维方式之间的不同，让学生避免使用中文的思维去进行英文的语言的组织。因此这就要求我们在教学中除了向学生进行基础知识的学习外，还要注重文化的渗透，让学生自然而然的形成一种英文的思维方式。

2.4 加强学生学习能力的培养。为了能够更好的培养学生的学习能力，在英文的课堂中我们可以通过小组合作的形式展开学习，通过小组合作，让学生自主的进行知识的探究和思考，养成独立学习的能力。

3.结束语

总之在高中英语学科的教学中进行核心素养的培养是必然的趋势。作为一名高中英语教师需要积极地相应和配合。通过不同的方式努力提升学生的语言能力、文化意识和思维品质以及学习能力。