部编教材七上语文“以读促写”的有效途径探索

张 敏

(四川省成都石室双楠实验学校 四川 成都 610000)

1.背景分析

部编教材七年级上册每单元的作文训练分别是：

1.1 热爱生活，热爱写作。

1.2 学会记事。

1.3 写人要抓住特点。

1.4 思路要清晰。

1.5 如何突出中心。

1.6 发挥联想和想象。

2.以读促写的探索

基于学生整合能力的低下，我开始探索以读促写的具体方法，例如《奶奶的粽子》这篇文章：

2.1 首先给学生挑选范文。根据已学的作文知识，尽量挑选一篇能涵盖所有已学作文基本功的范文。

2.2 分析范文。

如何分析范文呢？

2.2.1 我们可以先分析七上的作文基本功知识，基本涵盖了选材、结构和语言技巧。在此基础上，先将七上作文知识进行分类。

(1)选材：“热爱生活，热爱写作”。

(2)结构：“思路要清晰”和“如何突出文章中心”。

(3)语言技巧：“学会记事”、“写人抓住特点”和“发挥联想和想象”。

2.2.2 在此基础上，分析《奶奶的粽子》一文中涵盖的作文技巧。

(1)选材。此文选材为食物——粽子，相当具有生活气息，生动再现了写作来源于生活。由此，可以引导学生思考生活中有没有什么食物让你难以忘怀，这种食物蕴含了怎么的感情，与何人有关，和此食物有什么故事。从而，提示学生细心观察与体验生活，做一个有心人，细心收集生活中的素材。

(2)结构。此文一共6个自然段，采用了总分总的结构。第一自然总写对粽子的感情，第二自然段从嗅觉角度写准备材料包粽子，第三自然段从视觉角度写包粽子，第四自然段从视觉和味觉角度写煮粽子和吃粽子，第五六自然段总结，表达对粽子的情感，对奶奶以及故乡的情感。

作者通过对比和直抒胸臆的方式巧妙的突出了中心。

(3)语言技巧。作者是如何记事的呢？选取食物制作过程为记叙的内容，首先记叙了制作粽子的准备工作，接着记叙了包粽子，最后记叙了煮粽子和吃粽子。其中详写了包粽子和吃粽子，详略得当。

那作者又时如何抓住人物特点来些人的呢？这篇文章重点写的奶奶，分析包粽子的过程，作者主要刻画了奶奶包粽子的动作，以及奶奶的语言描写，以及最后通过环境描写来营造一种温馨的氛围。

发挥联想和想象又是如何体现的呢？这主要体现在文章的第五自然段，作者由奶奶的粽子联想到吃过的粽子，表达对奶奶的粽子的思念，对奶奶的思念，通过这种方式点出了文章的中心。

3.教学成果展示

选择一篇文章用作期末作文复习课的总结，让学生复习作文知识并学习作文知识的综合运用，在此基础上引导学生在自己的写作过程中有意识的运用作文知识，从而提高自己的写作水平。下面附上学生作品一份。

外公的桔子

七一班 李霖洁

“快乐其实很简单，只要付出就会收获快乐”。外公老爱念这句我教他的话来教导我。每天清晨，这句话就站在我床头，把我从故乡的夏夜梦中拉回来。

外公沉重的步伐，踏着清晨的朝阳，粗糙宽大的手掌摩挲着我杂乱的头发，我想在清晨的露水中赶快起来，可惺松的睡眼老睁不开。但在晨风中的一抹淡淡的桔子味中，全无睡意。

桔子香首先是桔树淡淡的香，嫩绿的叶子和枝干里透着一股子淡淡的桔香。外公笑着将后院的土地收拾收拾，洒点水，还买了几十棵桔树苗呢！随着桔树苗的增多，桔香也愈来愈浓，那香气如小孩子稚嫩甜美的笑声一般，令人沉醉，飘向了远处，充满欢笑缠绕在人身上，弥漫在院中。

我最兴奋的是外公种桔树那天，因为外公总说：“人啊，只要有过付出，到了该收获时，总会有回报的！”今天种下了这片桔林，等它们长大后，我就可以吃到甜甜的桔子了！

外公种桔树种得很快。你瞧，外公一手握紧桔树苗，一只手用力用铁锹给它添上土，之后从我手中接过水，给它洒上水，再用脚轻轻踏上几脚，就直起腰来活动活动，继续种下一棵。我也曾试着种一棵属于我自己的小桔树，我却总是还没添上土，树苗就倒在了一旁。外公说：“你呀！哈哈！手太小了，力气也不够大，还逞能，哈哈哈！”我一把把外公推开，赌气地走了。

一转眼，拳头大的金黄桔子就自觉地挂在树梢，等待摘取。当你来到这片桔林时，就会闻到满林呛人的桔香。还能听见小鸟的歌声及孩子们的嘻戏、欢叫声。外公很喜欢。他随手摘下一个大桔子，剥开，一瓣一瓣地品味，外公笑了，我也笑了。随着风吹桔林，满桔林都在笑……

我在外公那句话中长大，就像桔树苗隔年盈尺，外公却在我鲜嫩的反衬下日渐白头。我后来吃过柠檬桔、小甘桔、冰糖桔，却都不及外公的桔子有着最纯粹的甘甜，我后来见过圆圆的脐橙，表面血红的血橙，却都不及外公树上刚摘下来的可爱、饱满。外公的桔子在每个夏日，轻柔唤醒我记忆的味蕾。

外公夏日的那句话又在我脑中翻腾，外公的桔子隔着时光和故乡，与我一同回忆，夏日的故乡。