小学数学教学中生活情境的开展方法探究

杨 俊

(江苏省淮安市盱眙县桂五镇中心小学 江苏 盱眙 211700)

在现代的数学课程中教学方式不断创新，各种形式的教育策略都在逐渐应用在日常的教学中，极大的改变了传统的教学模式，给数学课堂教学提供了极大的支持，而生活情境的开展就是现代教育的一种重要形式，在数学课程中可以将各种数学知识与日常生活进行融合，让学生可以通过对生活知识的理解运用数学汇总时，解决各种生活中遇到的问题，促进学生对数学运用能力的培养。

1.小学数学教学中生活情境开展的重要作用

1.1 生活情境可以有效调动学生的课堂热情。在传统的数学教学中教师教导学生课程知识，一般情况下都是让学生进行对理论知识的学习，然后就组织学生进行各种题型的训练，这种方式过于单调乏味，学生的学习积极性不高，而在数学课程中进行对生活情境的开展，就可以将学生生活中一些常见的或者感兴趣的事物进行引入，以生活化的情境对学生进行数学指导，让学生开展对数学知识的运用，解决日常生活中的难题，调动学生的课堂热情，促使学生积极主动地进行数学探究。

1.2 生活情境可以加强学生对数学知识的理解。教育离不开生活，数学知识更是来源于实际生活，也必将运用于生活。在数学课程中由于数学知识有较强的抽象性和逻辑性，而小学生本身的学习基础和能力不足，对于这些数学知识就很难进行深入的理解，影响教学的效率，在数学教学中开展生活情境，可以帮助学生将各种复杂的数学理论进行简单化和具体化，与生活中常见的知识相结合，引导学生进行对数学知识的理解，不仅可以提高学生对基础知识的掌握能力，还可以促进学生数学知识的实践能力，实现对学生综合素质的培养。

2.小学数学教学中生活情境开展的具体方法

2.1 转变传统教学理念，重视生活情境的创设。近些年来新课改不断推进，小学数学教学也需要改革传统的教学方式，结合现代教育理念，加强对学生主体性的引导，培养学生的课堂主动性，提高课堂教学的实际效率。而生活情境就可以很好的调动学生的学习兴趣，帮助学生对数学知识进行学习和运用，促进数学课堂的高效进行。因此教师需要充分认识生活情境的重要作用，转变传统教学理念，结合学生的生活情况，并逐渐引入数学课堂的教学中，形成一种独特的教学情境，让学生在这种情境中进行对数学知识的感悟，并鼓励学生进行对各种理论知识的探究，培养学生的数学学习能力和运用能力，促进学生的全面发展。

2.2 根据学生实际情况，创设生活化数学情境。在小学数学教学中学生学习知识不仅需要教师单纯的教授，还需要能够深入的理解和掌握，提高学生对数学知识的应用能力，适应学生今后的学习和发展需要。小学生的学习能力不高，在课堂上的注意力集中时间短，对各种理论知识的学习积极性不足，因此在数学课程中教师可以根据学生的实际情况，利用一些日常熟悉的事物进行对情境的创设，从而提高学生的学习积极性。

例如，在指导学生学习苏教版小学数学课程中关于“统计”的部分知识时，教师就可以考虑到学生的个性爱好，寻找学生喜欢的体育项目进行引导，如跳绳或者踢毽子，让学生们自己去统计班级学生跳绳或者踢毽子的数量，并引导学生进行对其中数据的统计表制作，帮助学生了解班级中哪个学生跳绳跳得最多，或者踢毽子数量最多，还可以分析学生们的平均水平，激发学生的学习兴趣，促进学生对数学知识的有效运用，提高学生应用能力。

2.3 结合生活实际问题，创设生活化数学情境。在数学课程中教师进行对生活情境的开展，就可以利用学生生活实际中遇到的问题进行导入，创设独特的生活化情境，促使学生积极获得发散性的思维，激发学生的数学求知欲，从而产生对数学问题的探究欲望，发挥学生的数学课堂主动性，对各种生活化的数学问题进行分析讨论，提高数学教学的效果，促进数学高效课堂的构建。

例如，在指导学生学习苏教版小学数学课程中关于“鸡兔同笼”的数学问题时，教师可以先提问学生：大家喜欢小动物吗？最喜欢哪一种啊？鼓励学生踊跃回答，然后接着提出：每只小鸡和小兔子分别有几只脚啊？这样就可以提出问题，引导学生开展对其中鸡兔同笼问题的探索，还可以利用多媒体进行动漫式的展现，从而有效的调动学生的课堂热情。