高中生传记专题写作的意义与一般操作流程

何 攀

(贵州省遵义市南白中学 贵州 遵义 563100)

现代文传记专题写作既可视为高中实用类文本写作的一部分，也可以成为学生从实用类文本写作向文学类文本写作过渡的桥梁。与一般的写作任务不同，专题传记的写作进程较长，教师与学生都要付出许多精力才能完成好学习任务。如果能够很好地完成这项写作任务，对学生的语文学习非常有意义。

首先，高中生现代文传记专题创作能够促使学生去主动阅读经典传记作品。我们知道，在高中阶段，学生的阅读量常常难以得到保障。将现代文传记创作作为一项专题写作任务来安排，必将促使学生去阅读经典传记作品。《从文自传》、《苏东坡传》(林语堂)这样的现代文传记作品自不待言，同时，还可以促使学生去阅读经典的文言文传记作品，如以《史记》为代表的古代史传文、《王安石传》(梁启超)这样的长篇文言传记等，这对于提升学生的文言文阅读能力很有益处，对于打通学科文言知识意义重大。经典的传记作品可以帮助学生确立正确的价值观，打开学生的视野，掌握基本的传记写作技巧。阅读量上去了，自己进行写作的时候才会游刃有余。

其次，传记写作可以帮助学生更为全面、准确地观察生活、反思生活，提升学生的思维能力。真实反映生活是传记文写作的重要特征，优秀的传记作品并不是机械地反映生活，同时还要对生活进行反省与批判。因此，在传记创作的过程中，学生首先要更为仔细地去观察生活，收集大量一手资料，然后再对资料进行梳理取舍，努力通过作品来尽可能真实地反映生活，并给人一定的启示。

再次，传记写作能够真正提升学生的写作能力。与一般的抒情、议论为主的作文写作不同，传记写作要求学生对大量的资料进行综合裁剪，并最终通过自己的才智进行整合书写，在写作进程上，与其他日常写作训练相比无疑更为繁难。经过了这样的训练，学生的逻辑思维能力能够得到真正的提升，而对于高中生而言，在语文学习中，最欠缺的就是逻辑思维能力。拥有了这样的能力，面对日常的写作任务，学生就不会无处入手，无法深入了。

综上所述，传记文专题写作对于高中学生语文学习是十分有意义的。为此，我们有必要设计行之有效的写作流程，来提升学生在这方面的写作能力。

1.目标确定

传记写作首先需要确定一位传主，教师首先要提醒学生思考这样一些基本问题：你要选择谁作为传主？理由是什么？从哪里收集关于他的资料？成形的文字预计是多少？这个过程不是很快就能确立的，有的学生的选择可能会经过多次的修正。教师应当耐心地分别与学生探讨，直到最后确立写作目标。一般来说，在高中阶段，尽量推荐学生选择相对较为容易书写的传主，如自己的亲人，或某些生平较为简单的名人。

2.资料收集与整理

真实是传记写作的主要特点，这就对资料收集提出了较高的要求。由于高中生没有经过专门的文献收集训练，教师应该对学生进行相关培训，提醒学生可以从如下途径去收集资料：(一)图书馆纸质文献查询。利用学校的馆藏资源，借阅复印传主相关资料。(二)网购相关图书。利用互联网便捷的购书环境，在当当网、亚马逊、京东、孔夫子旧书网等网站购买相关图书。(三)电子数据库文献查询。利用中国知网、万方数据、超星电子图书等网站，收集相关资料。(四)因特网资料收集。利用百度、谷歌、必应等搜索引擎，收集相关资料。由于因特网资料真假并存，要提醒学生注意鉴别。(五)访谈资料。对于距离较近的人物，人们的口头资料也是一个十分重要的资料来源。如果学生选定的传主是自己身边的人，这方面的资料更是非常重要。(六)书信、日记等与传主相关的第一手资料。这类资料如果能够获得，对于传记写作是最有价值的。(七)档案、音频、视频等其他资料。

资料收集完后，一般要按照时间顺序进行梳理归档。教师可以帮助学生进行整理，提供文件柜给学生保存资料。同时，在收集资料的过程中，不少学生会发现自己当初定下的写作目标可能过于宏大，需要再次调整写作任务。在这种情况下，教师可以帮助学生修正方向，考虑是否可以写传主生命的某个片段，宁愿深入挖掘，而不仅仅是泛泛而谈。

3.传记写作与修改

由于学生日常学习任务紧迫，正式的传记写作可以布置在假期完成主要内容的写作，在此期间，学生可以与教师保持联系，随时解决写作过程中遇到的实际问题。教师可以抽检一部分稿件，及时提出修改意见。

学生提交传记成品后，教师逐一进行阅读，并就主要的问题提出修改意见。学生进行修改，之后定稿。

4.成果分享与评价

学生将传记作品做成课件，向全班同学展示自己的写作成果，分享在写作过程中获得的特别体验。指导教师可以邀请其他教师一起观看并点评，感谢学生在完成学习任务的过程中付出的辛勤劳动，并鼓励学生在今后的学习道路上探索更多的可能。

以上提供的操作方案，在实践过程中当然还要经过一定的修正。完成一次专题写作任务对于教师与学生来说都是高中语文学习生活中的大事，它让平常碎片化的阅读与鉴赏集中成为一次集体的远行，当大家经过艰辛的跋涉达到了最终的目标时，语文的真义也就包含在其中了。学生完成的作品，可以规范装订制作成为作品集，还可以制作成为电子书。作品既是教学成果，也是学生学习生涯的重要里程碑，教师有必要通过当下较为主流的方式让它们得到保存。

对于有机会拓展写作为优秀传记的作品，教师还可以跟踪支持学生的写作，如果这样的作品能够完成，就真正实现了创作传记文学的目标。