立德树人背景下初中语文教学德育渗透研究*

伏宝宝

(甘肃省静宁县仁大中学 甘肃 静宁 743400)

教师在教学过程中，应当重视对学生德育教育的培养。对语文这门学科来说，德育教育与它具有十分重要的联系，二者相辅相成。在语文的教学过程中，语文知识能够培养学生爱国，忠诚，诚信，友善的良好品德。通过对语文文化知识的讲解，能够提升学生尊师重道，让学生学会自主独立学习，培养独立的能力，合作精神，提升学生的语文素养，而这些正是在立德树人的大背景下，进行德育教育的主要内容。因此，语文教学可以作为德育教育的主要载体，帮助学生提升自身的德育素质。另外，在德育教育的过程中，学生会对文章所表达的情感有更加深刻的体会，这对提高自己的人文素养具有十分积极的影响。因此，教师在教学过程中，应该结合教材内容，切合学生实际情况，选择合理有效的教学模式，在学习到语文知识的前提和基础上，培养学生的素质，提高学生的人文素养，达到培养学生德育教育的目的。

1.充分挖掘语文教材深意

在初中的语文教材中包含着非常丰富的文化知识，这些文化知识具有十分深刻的内涵，蕴含着丰富的德育教育知识，因此，教师在教学过程中要充分对教材内容进行挖掘。为了能够充分的挖掘教材深意，教师应该对语文教材内容进行详细的分析，发挥出语文教材内容的最大优势，让学生认识和了解到德育知识的重要性。以人教版统编八年级上册语文教材为例，教师在讲解《人民解放军百万大军横渡长江》这则新闻时，除了让学生了解新闻的几大要素外，更重要的是体会那个年代解放军人的艰苦奋斗的精神，因此，在这篇课文的讲解上，教师要对文章进行深入全面的分析，让学生了解到那个时代解放军人的艰难，学习他们身上艰苦奋斗，不断拼搏，不轻言放弃的美好品德。教师在其中渗透德育教育，学生在今后的学习和生活中，也要努力的向这些美好品德靠近，面对困难时不轻言放弃，勇于拼搏，为今后身边的同学做出一个好的榜样，力求在培养了自身德育教育的基础上给外界做出好的准则。达到立德树人的教育理念的目标。

2.课前进行德育教育小故事讨论

在进行德育教育的过程中，学生难免会产生抵抗心理，教师如果只用课本中的内容渗透德语教育，这会让学生产生抵抗的心理，逐渐丧失了对学习语文文化知识的热情，导致学生上课的积极主动性不高。因此，为了避免产生这种情况，教师在教学的过程中，可以在课前进行五到十分钟到德育小故事的讲述，让学生进行讨论，当然，这些小故事最好能和所要讲述的教材内容有联系，这样既能培养学生的德育教育也能激发学生上课的热情。以人教版统编八年级上册教材内容为例，在进行鲁迅先生的《藤野先生》这篇课文的讲述时，教师可以给学生讲解鲁迅先生的小故事，比如弃医从文等，然后让学生进行讨论，鲁迅先生在这个弃医从文中所体现出来的优秀的美好品德，让学生学习到鲁迅先生炙热的爱国情怀，通过这一环节，学生在之后《藤野先生》的学习过程中，会更加的投入，进一步深刻的体会到鲁迅先生的优秀品德，加深自己的爱国情怀，提升自己的道德素养。

3.增加学生语文阅读数量

在语文教学中来培养学生的德育教育，光靠教材上面的内容是远远不够的。因此，教师在教学的过程中，可以结合教材内容，增加学生的阅读量。阅读能够拓展学生的视野，丰富学生的知识储备，另外，文学读物通常都蕴含着非常丰富的良好品质，对学生的德育教育具有十分积极的影响。因此，在学生阅读的过程中，教师可以渗透德育教育。以人教版统编八年级下册教材为例，在进行名著导读《钢铁是怎样炼成的》这个内容时，学生在进行阅读的过程中，会遇到非常多经典的语句，比如“不管一个人多么有才能，但是集体常常比他更聪明和更有力”，“世界上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人”。对此，教师可以让学生将这些句子抄录下来，让学生深刻体会这些句子的内涵，促进学生思想道德上的有效的提升。提升自身的道德素养。

综上所述，在初中的语文教育中渗透德育教育，对学生培养自身的道德素养具有十分积极的影响，不仅提升了学生的语文素养，更对学生的心理健康的塑造打下了坚实的基础。另外，学生在日常的学习和生活中，要坚持积极的将自身的德育素质落实到实处，贯彻立德树人的理念，为身边的同学做出榜样。