立德树人构建高中政治高效课堂

施加玺 王 冬

(云南师大附中 云南 昆明 650000)

1.了解立德树人标准下的高中政治课堂现状

当今社会应试教学观念深入人心，连高中政治课堂也笼罩着应试教育的阴影。要知道，大多数学生对于政治课堂并不感兴趣，主要是因为高考的驱动而学习。课堂教学内容也抛弃了立德树人的德育功能，采用了“识记+考试”的方法来应付了事，从而出现了课堂上“老师讲条条、学生记条条”的不良现象。

教学课程的单向传播，使学生在教学、言语、情感方面处于明显的压抑、被动状态。久而久之，学生对政治课堂产生厌学心理，学习上产生懈怠，甚至会影响其他课程的学习效率。

政治课堂是一门特殊的课程，应给予学生一种信念、一种做人标准、一股强大的精神动力。以立德树人为课程理念，指导课堂教学，重视学生综合素质，从而促进学生的全面发展。

2.建立以立德树人为标准的高中政治高效课堂

人教版高中政治新教材最大的亮点之一，就是“基于情景”。教材编写者为每一个知识点都创造了富有情节内容的小故事，将抽象的问题具体化、生动化、趣味化。借此来激发学生学习兴趣，扩散思维，使学生到情境中去体验，去感悟。

例如在“神奇的货币”一课中，若老师没有重视对教材中已有的故事情境进行利用，仍然沿袭陈旧教法，直接让学生勾画出关于货币的几种存在形式、各种职能的文字内容，却没有对这几种货币形式进行具体的讲解，只以考点的理由让学生进行背诵。这就大大加深了学生理解其中区别的难度，降低了学习效果。因此，在教学中，老师应当领会编者的编写意图，结合情景故事，使学生更加具体、形象的掌握知识，加深理解，提高能力。

新教材的编写中，每一知识点的学习都是遵循“情景创设—情景分析—情景回归”这条主线，提出有启发性、趣味性的问题，让学生在情境中分析问题、进行探究、最后归纳结论。教师在教学中也应注意启发式教学的重要性，提出问题，让学生去思考、去讨论，培养学生的创新精神，最大程度的育德、育人。

3.如何构建高中政治高效课堂的实施策略

3.1 坚持教学方法的多样性。政治课堂的教学内容，会涉及到很多理论性极强的知识和官方政治知识。使政治课程有些生动有趣，有些枯燥乏味。因此，老师在教学中应尽可能地采用灵活多样的教学方法。

例如在“投资理财的选择”一课中，高中生对理财这一层面知之甚少，因为知识远离自身生活，所以使学生感到茫然无措，不知从何学起。这时，老师可以在授课前设计几个小问题，如，“什么是储蓄存款”、“股票、债券的区分特点是什么”、“哪种投资高风险、高收益”等等。结合课本知识，在课堂提问中抛弃“是不是”、“对不对”的随口呼应问题，针对教学内容，启发学生课后思考的主动性。这样，学生对教学内容进行全面分析，最后得出结论，既加深了对课本内容的灵活理解，又培养锻炼了学生的自主学习能力，对逻辑思维的建设也有很大益处。

3.2 加强对道德品质教育的重视性。高中政治的教材名为“思想政治”，思想，即为思想道德。思想道德素质是指人在一定的社会环境和教育的影响下，通过自身认识和社会实践，在政治倾向、思想理念、思想观念、道德情操等方面养成的稳定品质。对高中政治课堂来讲，培养学生良好的道德素质比高考成绩更为重要。

高中阶段是对学生进行道德教育的关键时期，若一味追求成绩，不重视学生的品德修养，是一种教育上的短视行为。顺应社会发展规律“百年大计”，青少年是祖国的未来，必须重视思想教育，培养高尚的道德情操。高中生是祖国未来的建设者与接班人，他们的思想道德水平，直接关系到未来几十年社会的整体素质，关系到国家的前途和民族命运。

在课堂上让学生多看一些关于党和国家的电影书籍，坚定对社会主义的信念；组织“一对一扶贫”等社会实践活动，让学生在实践中树立起正确的世界观、人生观和价值观；停止向学生灌输“学习好就是好学生”的错误思想，教导学生如何做一名德、智、体、美全面发展的合格接班人。

3.3 营造和谐的高中政治高效课堂。高中政治课堂的教学内容大多脱离学生的生活范围，为此，政治老师应当灵活运用课本知识，把握时机唤醒学生的积极思维思考能力。

例如在“市场配置资源”中，老师在教学时可以提出相关问题，像“假如市场缺少诚信会怎样？”，让学生进行自由分组讨论，对课本知识反复研究，加深理解。最后，让学生进行角色扮演，演绎课本中的情景故事，自由发挥，说出自己的理解与判断，由老师进行归纳总结。

这样和谐的课堂氛围，可以调动学生自主学习的兴趣和积极性，使学生乐学、好学、主动学，从而提升高中政治课堂的教学效率。

政治老师应利用发展的眼光去看待学生，将学生看做国家今后的社会栋梁，培养学生的实际能力，使其成为一个独立、有想法、敢创新的新时代人才。肯定学生的主体位置，才能调动学生积极性，从而构建高效的高中政治课堂。