情景教学法在小学语文作文教学中的使用

江苏省沭阳县第一实验小学 孙 婧

情景教学法是新课程标准指导下的新型教学理念，对于小学生的学习会有很大的帮助，对小学生语文写作能力也会带来很大的提升。这样的教学方法能避免传统教学方法下小学生容易产生的厌恶、烦躁的情绪以及学生不知道如何下手的写作弊端，能够提升学生的学习兴趣，从而提升学生的写作能力。但是由于小学生训练时间短，他们自己能力也不够，所以对于绝大多数学生来说，仍然是一个比较困难的工程。

一、教师要根据学生的实际生活来进行情景举例

情景教学法就是在教学过程中，教师将一些具体的情景以及具体的形象引入自己的教学课堂中，或者自行创建一些比较实际的生活情景来帮助学生学习，让学生产生自己的思考、自己的想法，然后让学生根据自己的想法来和教师以及学生进行沟通，这样，学生能够将自己所掌握到的知识通过自己的理解，用自己的话表达出来，能够促进学生对课堂中实际掌握的知识的运用。情景教学法能够让学生在实际情景中激发学习兴趣，摆脱之前对写作十分厌恶的情绪，培养学习的自主性。

例如，教师在进行《我最喜欢的一个人》这篇文章的讲解的时候，可以自己先给学生讲解自己最喜欢的一个人，讲述一下自己喜欢这个人的原因以及自己喜欢的这个人的特点，具体描述一下自己喜欢这个人的一件事情。给学生一个例子，让学生可以进行参考。学生可以仿照教师，对比着写出一篇同样的文章。教师在进行举例的时候，一定要举与自己生活息息相关的事情，最好可以让学生通过教师的经历联想到自己的经历，然后再进行自己思考。

二、教师要帮助学生将生活中的具体素材积累起来

写作其实就是学生将自己生活中一些有意义的事情记录下来。写作的素材大多来源于自己的生活，比如生活、学习、工作中相处的人以及产生的事情。传统的教学中，教师只会给学生传授一些写作的具体方法、写作的技能等等这些比较有技巧性的东西，但是并没有教会学生如何将自己的真情实感融入写作中。学生的真情实感一般都是产生于自己的具体生活，这样学生从自己的经历中得到自己的情感，才会给写作增添一丝真实感，给读者很大的启发。如何教会学生记录生活中的点点滴滴，就是教师现在最应该做的事情。

写日记是目前大多数人都会采用的一种方式。教师会让学生每天都记录下来自己这一天遇到的有趣或者自己觉得有意义的事情。但是很多学生并没有正确的学习态度，一些学生在写日记的时候都比较敷衍，随随便便记录了一些非常随意的事情。教师要传递给学生一种正确的学习态度，首先，生活中处处是小事，但是生活中的每一件事都可以拿来当作写作的素材，同时，要让学生端正自己的学习态度，在之后的写作中就会有话可说，有素材可写。

三、利用多媒体技术来帮助学生提高写作能力

现代科学技术不断发展，多媒体已经逐步深入人们生活中的各个方面，在教育方面已经得到了十分广泛的使用。教师可以在课堂上将多媒体的多种形式应用在语文写作中。比如教师可以列举一篇具体的文章，利用动画以及视频的形式和学生一起分析这篇文章的具体写作方法，之后和学生一起进行这个主题的探索，学生可以根据自己的经历进行写作。这样写作素材有了，写作技能也掌握了，学生在下笔的时候就会比较有灵感，素材就浮现在脑海中。

例如，教师在进行“我最喜欢的一部动画片”这个主题的讲解的时候，可以在课堂上先给学生放映一部动画片，然后和学生一起分析它的优秀之处。学生自己思考最喜欢的一部动画片，然后仿照教师的分析过程进行写作，这个过程下来，学生的能力就会得到很好的提升。

情景教学法能够将具体的情景带入学生的学习中，让学生很好地利用情景进行写作训练。情景教学法就是在每次给学生布置语文作文题目的时候，将学生带入一个固定的情景中，让学生根据自己的实际经历以及心情来进行写作，这样能够帮助学生更好地形成写作的固定模式，掌握固定的写作方法，提高写作能力。