抓住事物特征 进行细节描写

江苏省昆山市裕元实验学校 徐 洋

当下许多学生的习作给人枯燥、干巴巴的感觉，一个十分突出的原因就是细节描写不到位，大都是用一些空话和套话进行叙述和描写，缺少应有的细节描写。那么，如何指导学生通过细节描写来提升作文的质量呢？

一、引导仔细观察，积累材料

生活阅历丰富的学生，他们看到得越多，视野就越广，感情也就会越丰富。因此，这样的学生就不再会把写作文当作负担，在他们的习作中，不但内容丰富，而且能够自然地流露出思想情感。其实，对于小学生来说，他们的生活是丰富多彩的：在学校里，他们可以参加各种活动，如文艺和体育类的活动、课堂学习活动、同学之间的交流嬉戏活动等；在家庭里，学生可以参加家务活动以及和亲人之间的交流互动；在社会上，他们可以看到身边各方面发生的巨大变化。所以，丰富一些细节素材对于学生作文中的细节描写是至关重要的，而观察是获取作文写作素材和学生产生思维活动的基础，没有有效的观察，学生就写不出完整而具体的文章。只有引导学生平时做个有心人，注意观察生活中的细节，丰富学生的细节描写素材储备，培养他们的情感，才能保证学生在作文时做到真实而具体。

二、捕捉细小行为，丰富人物

一篇文章中塑造的人物形象成功与否，有时就取决于文章中的一些细节描写，往往一两个好的细节可以使人物更加生动形象，真所谓从细微处看精神。

如朱自清写的《背影》，文中对他父亲背影的描写，就是捕捉到他父亲为自己买橘子和在车站告别的细节，正是这些细节展现了他父亲的伟大，表达了父亲和儿子的深情，给人们留下了深刻的印象，触动了一代又一代读过这篇文章的人，成为描写“父爱”的经典佳作。由此可见，要想在文章中很好地体现我们对主人公的爱，就要尽量把人物的细节写下来以表达主题，借助人物的一些细微动作来反映出人物的主要特征和精神风貌。

三、追求典型细节，把握特点

在进行细节描写的时候，应该要抓住细节的典型性，要很好地把握生活中的典型材料，抓住事物的本质特征，用简洁的文字来描绘具体的对象。而要做到这一点，我们在平时的作文教学中，要在方法上给予学生必要的指导，注意做好以下几方面的指导工作：

1.抓住特点，突出个性

在写人或物的时候，我们应该指导学生观察人与物的区别，找出人或物的特殊性，并对这些特别之处进行细致的描绘。

例如，在秋学期开学不久，我组织本班学生进行了一个非常有趣的写作游戏活动：首先让每一位学生随便选择一位刚结识不久的好朋友作为对象，要求他们对新朋友的外貌、穿着、神态、表情、习惯举止等角度进行描写，把握人物的特点，习作中不允许出现新同学的名字，然后展示每个学生的习作，让全班同学猜猜每一篇习作所描述的对象是谁？本次写作训练活动旨在引导学生在写作时抓住人物的特点，发现描述对象的特殊性，而不是千人一面。

一位学生描述了一个对体育有特殊兴趣的女孩，她的习作中有一部分是这样写的：一个像风一样的女孩，屁股上像着了火一般，箭一样地冲向操场。当接近沙坑时，她纵身一跃，轻盈的躯体就像一道抛物线，落地完美，最让人感到好笑的是她落地时还摆出一个胜利的造型。这段文字描述，很好地抓住了该女孩特有的个性：喜欢体育，身子轻盈，性格开朗、活泼，让大家一下子就知道了所描写的对象。

2.近生活，详观察，细感悟

事实是详细描述的基础，而不是空洞的意象，使文字内容中的言语和行为与人物的性格背道而驰。细节的真实性和生动形象来自对客观事物的仔细观察，小学生可以观察到的东西非常广泛，生活中到处可见的花草树木，身边亲人的言行，教师和同学的外貌等等，它们不一定是十分精彩的场面或催人泪下的故事，教师要引导学生做个有心人，引导学生调动多种感官，充分利用自己的听觉、视觉和触觉，观察事物的各个方面、角度和层次，并指导他们养成观察后记录一些细节的习惯，感受生活中微妙的接触点，及时、准确地记录观察结果，并认真理解，以便在作文中应用于细节描写。

3.细心观察，精心描述

如何引导学生仔细观察？首先，观察要全面、细致，观察当然不同于平时的随便看，我们不仅要了解事物的整体，还要了解事物的细微细节；其次，观察也应该掌握一定的方法和技巧，比如可以按一定的顺序进行观察，也可以先从整体把握，然后再关注细节等；再者，在细致、认真观察的基础上，还要指导学生精心描述自己所观察事物的特征，彰显本质特点。

例如，在《桂林山水》一文中，作者对漓江进行了详细的观察，从水的动态、纯净度和色彩三个方面观察了漓江里面水的“静、清、绿”的特点，使文章在写成后因自然而显得更加生动。因此，在观察的时候，要充分调动我们的五感，通过看、听、闻、尝、摸等方式充分把握事物的特点。

另外，观察要井然有序。例如注意事物时间和空间变化是观察静止物体时必须注意的，同时，观察静物时还要注意人与物存在的一些关系，要关注它的发展过程，这就需要指导学生按一定的顺序来观察静物。例如，我们可以按春、夏、秋、冬的顺序来观察一个场景；观察动物的形状时，则可以按先整体后部分的顺序来观察；观察一座建筑物时，则可以按从里到外、从上到下或者从外到内的顺序来观察等等。

最后，观察要把握事物的特点。每件事物都有它属于自己的特征，不同事物有不同的特点，同一事物有时也会有不同的特点。当我们观察事物时，只有抓住这些差异，我们才能区分它们并准确地表达出来。只有这样，我们才能避免千篇一律，流于形式。比如小学生大都喜欢写关于猫、兔、狗、鱼、蚂蚁、蟋蟀和其他小动物的文章，他们能否写得好，就取决于自己能否写出小动物的特点。

总之，只有当学生积累了足够的细节描写素材后，在写作时，他们才能做到得心应手，写出来的作文也才能有血有肉，而学生的写作水平也才能得到提升。