小学三年级写作技巧提升简析

安徽省阜阳市颍州区三塔镇中心学校 张应雪

作文书写是一个日常积累的过程，小学三年级学生的作文不宜要求过高，只要句子通顺、条理层次清楚，就是作文书写的一个良好的开端，以下笔者就如何提升三年级小学生作文的写作技巧与训练方法做简要阐述。

一、积累词汇量，开拓知识面

众所周知，作文是由段落组成的，段落是由句子组成的，句子是由词语组成的，这说明词语是小学生写好作文的首要基础，要想写好作文，就必须积累丰富的词汇量。就如同工人们盖房子一样，只有打好房屋的根基，房屋才会坚固，才能经历风雨不会倾倒。

关于词汇量的积累，教师要教会学生们多认识事物、多观察日常生活。世界上表述事物的词语太多，教师可以教学生们从身边简单的小事做起。比如我们每天上课要用到的书就有好多种，有学生上课要用到的“教科书”，老师备课用到的“参考书”，学生写作业用到的“辅导书”，还有课后休闲用到的“课外书”，这些专用词语都是很好的事物积累。在观察日常生活时，教师还要教会学生们对形容词的积累，比如最简单的颜色描写“是黑？是白？还是红……”形状描写“是方？是圆？还是扁……”然后更进一步的积累，比如描写愉快心情的词语“眉飞色舞、兴高采烈、喜出望外、欣喜若狂、神采飞扬……”描写数量的词语“千军万马、不计其数、数不胜数、人山人海、人来人往……”学生们在日常生活中，对于任何事物，都必须观察准确、入微，而且“好记性，不如烂笔头”，遇到好的词语、短句，学生可以用笔记录下来，这样不仅能加深印象，还能开拓知识面，此外，要记住时常翻看，这样在写作时脑子里就会有内容、容易下笔。

二、增加阅读量，提高鉴赏水平

小学生写作水平的提升，仅仅依靠日常观察和词汇积累是远远不够的，还要提升小学生的阅读量。目前的新课标明确指出，小学阶段的课外阅读量应该不低于145 万字，这一项具体规定进一步说明了课外阅读的重要性，促使课外阅读成为我们语文科目教学的常规项目。而且阅读量的增加不仅可以提高小学生的阅读鉴赏水平，还能够帮助小学生储备丰富多样的写作素材。

例如，在每天的语文家庭作业中增加一项30 分钟的日常课外阅读，最开始的时候需要家长的陪伴和提醒，最好把每天的阅读内容分享到班级群里，有助于学生们的互相交流和监督，慢慢就会形成一种习惯，不用家长督促学生们也能自觉、自主完成。课外阅读的题材不限，学生们可以选择中外名著、神话故事，也可以选择古诗词、歌赋，遇到好的章节、段落可以自己摘抄记录下来。比如《卖火柴的小女孩》这一则童话故事，故事内容比较简单，主要是讲一个穿着单薄的小女孩寒冷的冬夜在路边卖火柴，由于天气寒冷小女孩点燃火柴取暖，饥寒交迫时出现幻觉“看到垂涎已久的美味大餐，看到挂满礼物的、美丽的圣诞树，看到已逝的、对自己非常关爱的奶奶”，直到最后冻死街头的悲惨故事。通过故事中这个可怜的小女孩，我们就应该联想到自己现在的生活是多么幸福、甜蜜，吃穿不用发愁，不仅有父母的疼爱、有亲人的关怀、有敬爱的老师传授知识，还有亲爱的同学与我们一起成长，我们还有什么理由抱怨生活、不好好学习呢？教师应该教育学生们珍惜现在所拥有的一切，不辜负美好时光。当阅读成为学生们的一种习惯，日积月累，不管是段落摘抄，还是名句引用，我们的写作素材才会用之不尽，用之不竭。

三、鼓励自主创新，提升写作能力

不管是词汇量的积累，还是阅读量的提高，我们的最终目标都是提高小学生的自主写作能力以及自我创新能力。小学三年级学生的作文不要怕出错，要知道没有修改，就没有作文。教师的要求也不要太过严苛，要鼓励学生自主发挥，解放学生的头脑，激发天性，在这一过程中，帮助学生不断成长和完善。

小学生写作文最常出现的问题是脑子里缺少内容和写作情感，所以在作文课上，下笔之前，教师可以适当地给学生们一些启发。例如，教师可以拟定作文题目为《美好的一天》，作文题目固定，学生们写起作文来就有了一个大方向。教师可以这样启发学生们，“美好的一天”可以是上学期间美好的一天，比如开学第一天：回到熟悉的校园，与时隔两个月没见的老师、同学相见时兴奋、愉快的心情；一节有意思的体育课：体育课上老师没有让学生们单纯的跑、跳，而是以游戏的方式上课，既锻炼了身体，又增加了趣味性，给了大家一天的好心情；放假前一天；明天就要放假了，可以出去玩，可以睡到自然醒，想想就无比开心。还可以是假期中美好的一天：与爸爸、妈妈一起出游，享受美好的假期亲子时光；参加课外舞蹈比赛，与“高手”同场竞技，享受比赛带来的乐趣……通过与大家一同回忆对自己有意义的一天，想一想开心的事情，相信学生们写起作文来也会游刃有余。学生们写好的作文成品，教师可以选择品质比较好的作文进行诵读，然后讲解，也可以让学生们以小组为单位进行互相点评，取长补短，共同提高写作水平。

小学语文教学应该是充满活力、充满激情、充满魅力的，小学作文教学更应该如此。教师不能只是单纯的课堂讲解，更不能一味地强调阅读和感悟，而是应该教学生们学会如何观察日常生活中的小事，学会写作“小技巧”，更应该学会如何感受生活中的“美”。教师要改变以往枯燥乏味的语文课堂教学模式，要活跃课堂教学气氛，适当满足学生在作文写作时间和空间上的自由性，鼓励小学生作文写作的自主性和创新性，进而有效提高小学生的作文写作水平，提升学生的整体语文素养。