基于核心素养理念下的小学语文多元化教学策略探究

江苏省沭阳县东关实验小学 姜 抗

核心素养是指学生在适应自身成长以及社会发展方面所应具备的基本品格与能力，在学科教学中培养并发展学生的核心素养是教师的首要任务。在小学语文教学中培养学生核心素养主要表现为文化素养、自主学习、实践探究等方面，对激发学生语文学习兴趣、提高课堂效率起着推动作用。因此，教师在教学实践中应积极钻研核心素养理念下的多元化教学方式，在新的时代背景下运用合适的教学理念与方法为学生成长发展营造良好的氛围，转变观念，建立新型师生关系，通过合理引导促进语文素养的提升与发展。

一、通过情景教学法，实现情感共鸣

情景教学法是指教师以课文内容为核心，通过多媒体等技术手段，运用图像、视频以及声乐等形式来还原真实的景象，以此为学生创造良好的阅读与学习氛围，加强其情感体验，提高学习效率。在缺乏教学情景的语文教学模式下，由于文字内容叙述占据篇幅较多，而小学阶段学生对以图像形式出现的信息感知力强，久而久之，容易使其对语文学习形成一种“枯燥性”的厌倦心理，影响学习体验。针对以上问题，结合语文核心素养要求培养学生基本的文化底蕴的理念，教师可以借助情景教学法来增强语文教学的生动性，以此加强学生的情感体验，使其在情景的引导下进行高效率的文本阅读与感知，逐步建立学习兴趣。

例如在学习课文《黄山奇石》时，为了增强学生的阅读体验，加强文本阅读印象，教师可以提前通过互联网为其搜集黄山以及具有独特特征石头的图片，在课前展示给学生，并鼓励学生通过图像仔细观察不同石头的特点，以此来调动其积极性，为正式教学做好铺垫导入。随后，在学生就石头特点讨论完毕后，教师让其自主阅读文章，并通过多媒体为其放映合适的背景音乐与图片，以此来营造情景，使学生有效地将自身情感融入文本阅读当中，想象黄山的景色，形象理解文字叙述。最后，教师继续为学生播放与黄山奇石相关的视频，以此拓宽学生的知识视野，为其语文综合素养的形成提供有力的教学保障，并使其逐步建立对语文学科的学习兴趣。

二、开展游戏教学法，加强课堂互动

积极有效的课堂互动是构建高效课堂的必要条件，也是调动学生的主观能动性，提高课堂参与度的有效手段。在基于核心素养理念下的多元化教学过程中，教师可以引入游戏教学法来为课堂授课注入活力，不仅符合小学阶段学生天性活泼好动的特点，还有利于使其在游戏过程中加强学习体验，并发展语文学习的乐趣。因此，在教学实践中，教师要综合分析教材内容、课程目标与学生特点，设计规则合理的教学小游戏，巧妙地将知识点的记忆渗透到其中，让学生一边玩游戏一边巩固知识点，增强其学习的主观性与积极性。

以古诗《望庐山瀑布》的教学过程为例，教师首先通过多媒体为学生展示与庐山瀑布相关的图像与视频，以此营造教学情景，使学生在强烈的视觉体验下形象分析理解词句，在头脑中勾勒出合适的画面。随后，教师还可以为学生介绍诗人李白，以此来拓宽学生的文化知识视野，增强其对古诗词的鉴赏能力与学习兴趣。最后，在学生已掌握诗词大意与作者背景的基础上，教师可以设计游戏互动的环节来充实课堂，将学生按照小组进行划分，按照接龙的方式由上一组对下一组进行提问，比如：“香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞”是指哪一句？这样一来，不仅考查了学生对每一句诗词的理解，还能够使其高效记忆，提高效率。

三、实施探究学习法，促进自主学习

探究学习方法是以尊重学生主体地位为目标的教学方法，它突破了传统教学模式下教师主动、学生被动的尴尬局面，为学生提供充足的时间与空间，使其按照自身喜欢的方式去分析、探究并高效完成学习任务，以此充分发挥自身的主观能动性。培养学生语文核心素养的一大特征即发展其自主学习意识，在此基础上形成习惯，获得能力的提升。传统教学模式在一定程度上限制了学生这些能力品质的发展，因此，教师在多元化的教学实践中要避免“重蹈覆辙”。通过实施探究式方法来鼓励学生掌握知识学习与能力发展的主动权，实现思维品质与自主能力的共同提升。

例如在学习《乌鸦喝水》这一课时，课本中给出了乌鸦用石子填满瓶子让水面溢高的方法，但在实际生活中，这种方法是否可行呢？由此，教师可以给学生布置这样的探究性实践任务，让学生课后找一个瓶子，尝试用课本的方法进行探究。其次，在课堂教学过程中，教师还可以让学生分组，发挥想象力，得出其他能够让乌鸦成功喝到水的方法，比如把“瓶子横着放倒，用石头把瓶子砸破一小块……”通过这样让学生进行积极的讨论，培养其创新性思维，促进语文核心素养的发展。

在小学语文教学中培养并发展学生的学科核心素养是新时代背景下教育教学发展的必然，也是学生实现全方位共同发展的必要条件。教师作为教育工作的践行者，应做好自身教育指导的本职工作，结合核心素养教学理念，开展多元化教学方式，一方面实现课程设计的改革与创新，另一方面在符合学生认知特点的前提下充分调动其积极主动性，提高课堂效率。总之，教师应注重技巧，为多元化教学策略的顺利实施与展开做好充分的教学准备。