口语表达能力培养在小学语文教学中的开展研究

江苏省高邮实验小学 张兰梅

小学时期为整个教育阶段奠定基础，在教育中的意义和地位都是非常重要的，这个阶段也是全面有效提升学生能力的重要时期，为学生以后的深入学习创造了条件。口语表达能力是每一个学生都应该熟练掌握的能力，而小学语文教学是培养学生口语表达能力的重要途径，这两者之间的关系是十分密切的，小学语文教师在教学的过程中应该充分发挥学生的主观能动性，在自主学习中发散思维，结合教材来提出口语表达的技巧，并结合学生的具体特点创建良好的学习氛围，推动学生更好地提升口语表达能力，从而有效提高学生的人际交往能力。

一、在自主学习中提高口语表达能力

培养学生的口语表达能力，最重要的就是要让学生不断进行口语表达，在实践中找出问题、解决问题，这样才能有效帮助学生提高口语表达能力。但大多数的语文课堂中都是以教师为主导地位，为学生们灌输语文知识，这样的教学模式容易僵化学生思维，忽视了对学生自主思考和学习能力的锻炼，造成学生很少有机会表达自己的观点，甚至不愿意、畏惧表达，从而导致与教学目的相悖的局面。所以，教师必须通过教学方式的改变来改善这一局面，让学生在自主学习中积极思考问题，并用自己的语言清楚表达，充分发挥主观能动性。由于小学生心理、生理发展水平的不成熟，在自主表达时可能会有困难，这时教师就需要对学生进行合理引导，不能太过于帮助学生，让学生产生依赖心理，更不能让学生因困难而止步不前，在教学的过程中，教师为学生们讲解必要的知识，留出让学生表现的机会，引导学生积极表达自己的观点。

例如，我在教授《丑小鸭》这一课时，首先我给学生提出以下几个问题：丑小鸭是什么动物呢？你们觉得丑小鸭丑吗？我们应该向丑小鸭的兄弟姐妹学习吗？通过这篇课文大家有什么想法呢？在让学生自主阅读这篇课文后，留出时间，让学生进行自主表达。这种引导学生进行自主思考和表达的教学方式，让学生对口语表达能力有了更多的锻炼，有利于提高口语表达能力。如果只是简单地让学生了解故事内容，讲述本文表达的中心思想，学生能够直接达成学习这篇课文的目的，但对培养学生的口语交际能力却毫无作用。

二、从教学课程中发现口语表达的价值

小学生的储备知识有限，让学生课后自主进行口语表达能力的训练，困难是十分大的，因此，教师必须利用好课堂时间，小学语文教材为学生提供了学习生字词、语言技巧等内容，在为学生打下语文知识的基础上，也成为培养学生口语表达能力的重要素材。在教材的每个单元结束后，都会结合本单元的学习主题设计口语交际，教师可以利用好这个教材设计，根据教材口语交际的要求，让学生自主练习或成立小组展开对话练习等，通过活动来培养学生的口语交际能力。除了利用教材上的口语练习板块外，教师也要根据课文内容，设定符合教学内容的口语实践活动，将教学与口语表达培养合二为一，一举两得。

例如，我在《不懂就要问》这一课时结束后，结合课文内容设计了“不懂的时候该不该问”的口语表达活动，根据学生们自己赞成观点的不同，将学生划分为两个小队，其中一个小队赞同“要问”，另一个小组赞同“不问”。我保持中立的态度，引导学生展开辩论，有理有据地勇敢地表达出自己的观点，让学生积极主动地展开口语表达训练。

三、为学生提供平台锻炼口语表达能力

仅仅知道口语表达的技巧，却不将其付诸实践，学到的知识也是不牢固的。教师必须为学生创造各种不同的口语实践情景，让学生在实践中得到锻炼与提升。例如，由于小学生的自控力不强，在教学的过程中，教师经常可以发展学生注意力不集中的现象，这个时候便可以改变教学方式，为课堂注入新的活力来吸引学生注意，可以结合教学内容，在课前几分钟组织学生进行情景剧排练、游戏等小活动，激发学生的学习兴趣，创建良好活跃的学习氛围，引导学生进行表达，既帮助学生注意力集中，又强化了学生口语表达能力。我在教学《小鹿的玫瑰花》一课时，课前我会通过抽签的方式，让学生选取自己要演的角色，熟悉自己的台词，并让学生根据课文中的一小段故事延续下去，锻炼学生的口语表达能力。在课上以情景剧的形式展现，这样不仅激发了学生的学习兴趣，强化了学生对课文的记忆，还让学生在轻松的环境下培养自己的口语表达能力，使教学效益最大化。

除了在课堂之上，教师可以为学生提供口语表达的平台之外，还需更注意课后口语表达的练习。小学生独自完成课后口语任务是非常困难的，但是可以让学生以小组的形式或者在家长的陪伴下完成课后任务，这样既加强了学生与学生、学生与家长之间的交流，更是为学生锻炼口语表达能力提供了平台，让学生在锻炼中成长。例如，我在课后，让学生以小组的形式，根据“校园中最美的人物”这个主题找到校园中自己认为最美的人，并进行相关采访，最后总结出一篇文章；我也会引导学生去参加社会实践活动，如养老院当小志愿者等。通过这些不同形式的活动，学生可以在与别人的交流中锻炼自己的口语表达能力，从而有效提升交际能力。

综上所述，学好口语交际能力是非常重要的。在小学教育中，教师必须注重培养学生的口语表达能力，锻炼学生与他人交流的胆量与技巧，准确表达出自己的观点和诉求，更好地完成自己的日常活动。因此，教师必须针对口语表达制定相应的教学方案，充分发挥学生在口语表达中的自主能动性，利用好教材，将教材中的口语表达素材物尽其用，并为学生提供各种实践口语表达的平台，提升学生的口语交际能力。