板块式教学应用于小学语文有效教学探究

江苏省苏州工业园区星湾学校 高 雯

“板块式教学”更加清晰、简洁，易于教师操纵，学生更容易积极参与教学活动，越来越多的教育者被用于教育教学。小学语文是对低段学生培养学习兴趣的主阵地，对学生培养语文素养具有重要意义。板块式教学对促进小学语文的有效教学具有重要意义，也具有很大的开发潜力。

一、有效教学理念下小学语文教学

20世纪上半叶，西方的教学科学化运动后产生了有效教学（effective teaching）的理念。有效教学受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响更在意学生的成长，即教学效益。有效教学概念下的小学语文要求教师具备一种时刻反思的能力。通过每一个教师不断地反思自己的日常教学行为，持续地追问“什么样的教学才是有效的？”“我的教学有效吗？”“有没有比我更有效的教学？”在此过程中精简教学内容，减轻学生学习负担，达到高效学习效果。

二、什么是板块式教学

“板块式教学”即一节课或一篇课文的教学中，从不同角度有序地安排几次呈“块”状分布的教学内容或教学活动，即教学内容和教学板块是呈板块状分布排列的。（余映潮，2012）“板块式教学”的理念是呈现“块状”，也更容易被学生接受，让老师和学生经历共同参与课堂互动的完整历程。层层推进的“板块式教学”以儿童为本位，注重儿童的学习与发展。

三、有效教学对低段儿童的重要性

长期以来，课堂教学中儿童的注意力分散，特别是低年级，是一种普遍现象。我们的语文学科教育对于儿童有意注意缺乏关注。这种情况不但直接造成了课堂教学效率低下，影响了教育质量的提高、儿童个性的培养和良好习惯的养成，而且还会影响学生未来的人生发展。因此，研究低年级学生语言课中有效教学的特点、成因及对策具有重要意义。

1.有效教学——与知识建立直接联结

心理学家皮亚杰曾说过：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。”通过学生自己双手实践的过程，通过他们自己的经验和思维来构造形成自己的认知体系，所以思维能力的培养离不开小学生的自主探究，只有在要解决的问题的驱策下，运用一定的认知方式和智慧去处理问题，在这个过程当中，思维能力得到了锻炼。

2.有效教学——建立学习内因的桥梁

对儿童而言，能动学习需要得到合理的发展，才能促进儿童智力发育和正常社会化。通过有效教学，儿童完成知识、情感、思维和体验的一次统整、融合，把学习过程中获得的主体情感抒发，获得“被看见”“被听见”的肯定，自觉、自主地完成对自己生存状态的探索，从而激活自我与外界建立新的意义和联结，形成自我学习的内因。

四、板块式教学法让儿童在语文课堂开启有效教学

1.有针对性的引入——启动教师有效教学

要吸引学生真心想学、真心去学，新课伊始创设情境,采用最恰当的方式导入新课。比如从内容开始：播放动画，讲故事，谈话，信息显示等；还可以从表格开始：文本的特殊性，作者的写作风格，生动的图片，动人的音乐，热情的指导词，聪明的悬念和别致的欣赏，所有这些都可以激发学生的认知冲突。

2.抓准字词——抓住儿童有限学习力

正如细胞是生命组成的基本单位，我们语言文字的学习亦有其基本单位，每个文本都会有一个新的学习词汇，识字应该是汉语教学中最重要的部分，因为它是学生获得中文读写能力最有效的教学过程，特别对于低段教师而言，识字、写字就更成了语文教学中的很重要的一项任务，于是学好生字词就成了第一课时的第一步。

3.平等开放的对话氛围——支持儿童学习生成

这种教学模式符合杜威的“进步主义”教育观，相信儿童天生有学习与探究周遭事物的渴望，因此认为教育最重要的是营造一个能引起儿童学习兴趣的情境，这样让儿童自然投身于板块的推动中，发出主动的学习意愿。（张金梅，2003)这对要运用板块教学法的老师也提出了一定的要求：

（1）以儿童为中心的教育理念

低年级的学生渴望得到老师的赞扬和好评。在低年级语言教育的过程中，教师应该积极发现每个学生的亮点，实时给予积极的评价，特别是对于落后的学生，并且在他们的内心深处仍然有进取的信心，更渴望得到老师和同学的认可和赞扬。

（2）课上采用开放的对话方式

课堂应是学堂；教本其实是学本；教路要考虑学路；教法应转化为学法；教艺更在乎学益。（周一贯，2007）为孩子们留出时间和空间，引导孩子自己发现问题，通过思考和讨论与伙伴讨论问题，让孩子们在和谐高档的课堂上表现自我、表达自我、欣赏自己。

（3）老师的学识魅力

“板块式教学”并不排除教师的主导作用。在教学过程中，教师通过板块前进并逐层推动孩子通过理解单词和句子来实现这一目标。制订简单而精确的教学目标可以指明教学流程的设定方向，促进教学流程不断实现教学目标。教师应当能够熟练地在教学起始阶段提出简约精准的目标，避免儿童盲目被牵。

本文主要结合笔者自身运用板块教学法于语文课堂的经历，对于如何引导学生更好地在语文课堂上体验和表达做了研究初探。首先，板块式教学的本质是艺术教学设计理念，符合儿童成长规律。其次，板块式教学也是实现教学目标的手段。最后，运用板块式教学的低段语文课堂上真正平等开放的对话氛围也是对儿童形成能动学习的一种鼓励和支持。