如何通过联系生活来打造有效的小学道德与法治课堂

江苏省泗洪县界集中心小学 王子风

在小学教学阶段，道德与法治的教学并不仅仅能够有效地丰富学生对道德相关基础知识的了解，更重要的是能够有效地帮助学生培养良好的道德品质，为学生的健康全面成长打下坚实的基础。教师在教学时要充分地将生活实际与课堂教学基础内容相互融合，保证学生能够在课堂学习过程中充分地感受道德与法治课堂学习的生活气息。本文从实现教学方式的生活化来满足学生的学习需求、实现教学内容的生活化来帮助学生加深理解、实现课外任务的生活化来提升学生的实践能力等方面，简单阐述了通过联系生活来打造有效的小学道德与法治课堂的相关策略。

一、生活化教学方式

对于处于小学学习时期的学生来说，其大多数都比较偏爱于活跃灵动的课堂学习过程，而在以前的教学过程中，很多教师都习惯采用讲听的单调乏味的教学模式来展开教学。在这种教学环境下，学生学习道德与法治的积极性受到了严重的影响，从而导致学生课堂学习效率降低。在小学的道德与法治教学内容中有着很多的基础抽象概念内容，所以教师在教学的过程中要能够积极地改善自己的教学模式，让自己的教学方式更加生活化，进而能够进一步地满足学生在学习过程中的基本需求。同时，在生活化的教学方式下，学生也能够更好地提升自己与生活密切联系的基本生活品质，进而能够更加有效地达到基本的教学目标。

比如教师在教学部编版“交通与生活”这部分内容时，可以直接将学生带领到生活中相关的交通路口，让学生以旁观者的角度来对路口的交通变化状况进行了解，学生在经过一段时间的观察之后，会发现很多行人在路口等待红绿灯时不理会路上的标示，直接将车停在机动车道上，导致很多汽车经过时会紧急转变方向，这些人的行为对交通安全造成了严重的影响。所以教师在这种情况下要能够及时地对学生进行引导教育：在自己行走时一定要严格按照交通的标志行走，不要随便违反，不然会对自己以及他人的安全都造成一定的威胁。在这种教学模式下，学生可以从旁边者的角度对这些现象进行理解，进而能够更加深刻地认识到违反交通规则的危害性，进而能够进一步地与教材内容的主要内容进行联系式学习。所以教师在教学时要能够积极地采用生活化的教学方式来更好地促进学生的课堂学习质量，让学生能够在课堂学习过程中更好地提升自己的生活品质。

二、生活化教学内容

在小学的道德与法治教学过程中存在着很多客观类型的基础内容，其对学生的逻辑理解能力有着一定的要求。而对于小学阶段的学生来说，如果直接展开对这些内容的文字形式的分析，无疑会有着很大的理解难度，所以教师在教学时要能够积极地将自己的教学内容进行生活形式的转变，在教学过程中要能够积极地选取一些生活方面的素材来与教材内容进行相互融合，让学生能够在学习过程中将抽象的文字说明与生活具体事物联系起来，从而让学生能够更加深刻地对学习内容展开理解。在这种教学模式下，学生也能够充分地感受到道德与法治学习内容与生活之间的密切联系，能够有效地帮助学生更好地将学习内容应用到生活中，进而有效地提升小学道德与法治课堂教学的效率。

比如教师在教学“让诚信伴随着我”这部分内容时，教师可以在教学开始阶段先向学生讲述生活中的常见案例：一位在路边修鞋的老人遇见了一些需要修补一下鞋的学生，在付钱时学生发现自己带的钱不够，于是承诺老人明天同一时间补上剩余的钱，而第二天老人没有来，学生就每天坚持同一时间等候老人，最后老人终于过来了，学生将钱给了老人，老人很开心地称赞了学生的诚信品质，而且路边的行人都纷纷竖起了大拇指……教师通过这种生活实例的讲述，让学生能够充分地感受到诚信在生活中的重要性以及诚信带给人的帮助，进而能够让学生能够理解这一基本品质的重要性，让学生能够逐渐地在课堂学习过程中形成良好的基本品质。

三、生活化课外任务

在进行小学道德与法治的教学过程中，教师还需要能够注重自己给学生布置的课后任务的生活化教学。学生的课后任务可以说是学生进一步对自己已经学习的内容进行理解巩固的一种有效方式，教师在教学时要能够充分地利用这一点来改善自己的教学模式。

在以前的教学过程中，很多教师总是直接让学生完成一些抄写类的课后作业。面对这种现状，教师必须要能够在课堂中布置一些生活化的课后任务来让学生完成，让学生能够在实践中充分地全面提升自己。比如教师在教学《人类的家园》这部分内容时，可以让学生在课后收集相关的资料信息，在收集过程中逐渐地加深自己对地球现状的了解，进而让学生能够逐渐地认识到保护自然的必要性。同时，学生在收集过程中可以结合课堂的学习内容展开相关的思考，让学生能够更加有效地对收集的内容进行分析理解，从而有效地促进学生完成课外任务完成的效率的提升。

总而言之，教师在进行小学道德与法治的教学过程中，要能够积极地将生活实际与基础学习内容相结合。教师在教学时要能够将自己的教学方式变得更加贴近生活，让学生能够在学习过程中更加自然，同时，教师还需要注重教学内容的生活化，让学生能够在学习过程中充分地感受生活的魅力。最后，教师要注重学生实践能力的提升，让学生能够在课堂以外也通过活动的方式来不断地提升自己，进而有效地促进学生核心素养的提升。