议出真知 论得灼见——语文课堂上多元讨论之探

江苏省金湖县前锋镇白马湖小学 周月华

高效的语文课堂必然是充满活力的课堂，在这样的课堂中，学生畅所欲言，尽情展示，思维的火花不断迸发。为此，我们教师要优化策略，点燃学生的课堂参与热情，引导学生开展多元讨论，从而让学生真正全身心地投入语文新知的探究之中。基于这样的认知，活化课堂教学，一方面需要学生能在真正读懂语篇表达内涵意义的前提下，主动提出自己的观点和意见；另一方面要引导学生在畅所欲言中集思广益，帮助他们在真正融入课堂中获得不一样的深层感思。尝试多元化讨论，能够让学生在真正聚焦核心要点的基础上产生多维度认知，利于学生在真正参与交流中开阔认知视野和思维。

一、同桌对话谈认知，互通信息

缺少叽叽喳喳的语文课堂定然不会是完美的课堂。聪明的语文教师懂得如何让学生去品读和交流，懂得如何让学生说出自己的真心话。运用同桌交流的方式多鼓励学生叽叽喳喳，能让课堂变得更有生机活力，更能深受学生的青睐。同桌交流认知能够让学生在互通信息有无的基础上相互交流。

同桌对话谈各自表达，能让学生享有更多的话语权。如，在《草原》的教学中，教师可引导学生从“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”入手，结合自己外出游玩发现的美丽景色，引导学生主动倾诉自己的观察。很多同学从自己融入美丽的草原说起，从发现的各种牛羊等动物，从草原人们的热情招待讲起，讲述了不一样的风景。有的同学运用导游介绍的方式讲述了美丽的香格里拉的有关情形；有的同学则是带上自己拍摄的照片，与同桌一起分享了其中有趣的故事；有的同学则是围绕有关草垛的故事，介绍了有关民情风俗，让我们感受到其中的浓浓人文情怀等等。

语文教学中，教师多留下一定的时间让学生主动畅谈，能够引导学生在真正融入相应的情境中获得深层次理解，便于其带着问题思考，深化对文本的理解和感悟。课堂上，教师可在学生交流中多来回巡听，多给他们相应的指点，梳理共性问题，帮助他们从中找出相关破解方法。

二、团队讨论说异议，群策群力

语文课堂充满着浓浓的人文情怀，体现着师生之间民主、平等、和谐，展现着议论纷纷的热闹场景。运用谈话讨论的方式活化教学，引领学生在相互建言献策的过程中主动表达意见，便于他们在相互探讨切磋中取长补短，让他们在补短中掌握多样化语用方法。

突出团队讨论交流，能够给学生足够的感知体验。如，在《富饶的西沙群岛》的教学中，结合语篇表达的“西沙群岛……风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”，可建议学生思考：西沙群岛美丽与富饶体现在何处？很多同学围绕上述话题，能够主动从西沙群岛的地理位置及鱼类、贝壳、鸟儿等不同的生物生活中主动摘录相关的词汇，能够从相关的词汇中主动倾诉自己的想法。很多同学以此为切入点，能够从语篇中找出相应的内容，从彼此交流中发现相应的内容。一切以学生的自我理解差异为起点，多给学生足够的自我交流机会，让他们主动从语篇中找出相应词汇，从而促进学生在真正群策群力中发现更多有价值的信息。很多同学可结合自己的阅读理解，主动交流、协商甚至争辩，鼓励他们在集思广益的基础上填补自己的认知空白。

一切以学生的自我理解为切入点活化讨论交流，能够引导学生在相互切磋中丰富认知思维情感。教师多鼓励学生结合自己的理解差异，引导他们从各自的发现中深入揣摩，引导他们针对自己的意见进行主动倾诉。教师可在学生倾诉后多请他们主动总结方式，让他们在认真回顾中找到多元化解题思维与方法。

三、发难教师提意见，教学相长

教师与学生的讨论应该是建立在平等、民主、和谐基础上的互动交流，应该是学生获得深层次理解感知的重要切入点。越是民主的教师，越容易给学生提供自由表达的机会，越容易让学生获得深层次的理解感知。教师多欢迎学生主动向自己提出问题，让他们在主动发难中强化理解，定会有不一样的收获。

教师多鼓励学生向自己提问，能够产生师生互动的良好局面。如，在《月光曲》的教学中，很多同学被文章所描述的景色所折服，纷纷认为一件伟大艺术品往往都会有突发的灵感和妙想。不过，很多同学在讨论中也有自己的一些想法：盲姑娘听了贝多芬弹奏的曲目后，怎么会一下子就判断是贝多芬呢？怎样理解“她（盲人姑娘）仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海”？是的，这些问题是学生在解读语篇中的发现。此时的教师则应该根据学生的问题主动引导他们从前后语句和语境中深入体味，引导他们从作者描述的语句中发现其中有价值的词汇，多鼓励他们带着好奇和新鲜主动研读，让他们在深入探知中丰富感知。以这样的方式活化教学，能让学生在真正聚焦问题描述的基础上产生多样化感知。

重视学生的自我认知感悟，多给他们相应的策略指点，鼓励他们主动向教师提问，这样才能真正吸引学生深度融入课堂，构建活力课堂。教师则应在不回避学生问题的基础上多给他们相应的指点，鼓励他们能针对自己的阅读进行深入探知切磋，引导他们走出自己的狭隘空间。

是的，学生在议论纷纷的课堂情境中主动探学，在各抒己见中尽情倾诉，不仅是民主课堂的需要，更是学生拓宽认知视野和思维的必然需求。一切基于学生的全面发展需要活化策略指导，定能使得学生获得深层次理解感知，利于其在主动议论探讨的基础上切实提升自己的语文学科综合素养。