故事教学法在小学语文作文教学中的实践探索

江苏省盐城市步凤小学 徐金萱

我国是一个历史悠久的文明古国，文字运用对于我国人际交往、社会进步都有重要的帮助作用。千年的中华文化通过文字书写，在教育体制的作用下代代相传，深入我国人民的成长之中。因此，进行小学语文教学是必要的，而故事教学法作为当前重要的小学教育手段，能够完美地融入小学生的学习生活之中，大大提高学习兴趣和效率，并能够激发小学生天生的好奇心和探索欲。

一、小学语文作文教学的现状

1.学生写作兴趣过低

学生在进行语文课堂学习时，由于其处于幼年发展阶段，自制力较差，因此在进行写作学习时难以专注精神进行训练，长期下去，容易导致学生的写作训练受到阻碍，写作兴趣大大降低。加之，我国传统在进行写作课堂训练时，其实用的方法多是一些传统的教学模式，其教学氛围较为沉闷，教学质量大大降低。其次，教师在进行写作教学中，不能够正确灵活地看待语文写作教学训练，导致学生写作的灵性和热情都被僵化的写作模板和写作套路所遮盖，不能够突出写作的真正价值和意义。最后，在传统的写作课堂之上，教师多会布置一些练习来让学生私下进行训练，这样的教学模式会让学生对写作训练抱有完成任务的心理，导致其课程负担压力大，极不利于学生写作训练和整体语文教学。

2.写作水平不高，学习效果不佳

由于当前的语文写作教学的教学对象多是一些小学生，这类学生的语言表达能力尚未成熟，只具备一些简单的书写、表述能力，同时，这类学生对整个世界的理解尚未全面，对社会发展、人间百态、世人情感的理解还不到位，而对于世界发展的规律和常识都难以掌握。如果在这样的状态下让其进行写作，学生根本不能将事物的特征以及人物特点拿捏到位，导致整体作文内容平淡无奇，缺乏理解，没有深度，这样的恶性循环极不利于语文作文教学的进行，更不利于学生语文素养的提高。

二、故事教学法的基本内涵和价值

1.故事教学法的基本内涵

故事教学法是当前重要的教学方式，是指能够在教学过程中将与教学相关的故事融入教学过程中，通过有趣、生动的故事来丰富实际的教学内容，大大提高实际教学的趣味性和有趣性，从根本上推动学生学习兴趣的增强。故事教学法不同于其他教学方法，对于当前的小学生来说是十分适合的，能够大大激发学生的好奇心以及探索欲望，让学生的学习更有动力和激情。这样的教学方式完全适合于当前的小学语文写作教学过程，既能够促进学生提高独立创新、思考的能力，让其写作技巧不僵化、充满灵性，同时还能够提升学生的学习积极性，让教师在进行基础作文训练教学时，学生能够理解并予以支持。

2.故事教学法的价值

故事教学法已经成为小学语文作文教学的重要教学方法，主要是因为该教学法具有独特的教学价值。首先，通过故事教学法进行写作教学，能够大大提高学生的语文知识储备。语文来源于生活，又应用于生活之中，语文写作不应该是一成不变的，而是需要不断补充、不断发展以及完善的。基于此，应用故事教学法进行写作教学能够很好地让学生接受教材书本上的知识，同时还能够让学生了解到其他课外的知识，不断完善小学生的知识文化储备，提升语文整体能力。其次，应用故事教学法进行写作教学还能够让学生的学习兴趣得到充分的提高。当前，在进行小学生写作教学时，由于大部分学生具有天生的好动性以及好奇心，导致其不能够适应枯燥无味的传统课堂，常常会出现注意力不集中的情况。基于此，通过故事教学法能够让学生被相关故事所吸引，将注意力集中在语文学习上，使得小学生语文学习的效率得到充分的挖掘和提高，这会大大提升学生的语文素养，对于写作教学有着重要的影响作用。最后，应用故事教学法还能够拉近学生与教师之间的关系。在过去的语文写作教学中，教师多扮演主导角色，主要以灌输式的教学方式让学生进行被动学习，使得整体的教学环境较为枯燥、无味。而应用故事教学法之后，能够拉近学生同教师之间的关系，让学生能够在快乐的学习氛围之下进行学习，使得课堂教学效率得到大幅度的提高和完善。

三、故事教学法在小学语文作文教学中的实践策略

1.将实际联系起来进行教学

在进行小学语文写作教学时，教师应该认清教学对象，要以小学生作为实际的教学目标以及教学主体。而语文写作教学涉及的语文知识丰富，文学性较强，具有一定的抽象性以及概念性，缺乏文学情怀以及语文素质的学生就会对其难以理解，导致写作教学质量不佳。基于此，教师可以多利用故事教学法的教学方法，大大提高小学语文的实际教学效果。例如，在进行《詹天佑》这一章节的学习时，教师就可以引入詹天佑对我国当今发展的贡献，以此来拉近学生与实际的距离，让其对詹天佑进行简单的描写，以此提高写作质量。

2.多应用情感共鸣

教师在进行写作教学时应用故事教学法，首先能够大大促进学生学习积极性的提高，其次对于学生情感的调动和共鸣也有很大的帮助和促进作用。在故事教学法中，会使得学生全身心地投入到实际的写作教学之中，产生良好的学习效果，并对实际故事以及写作素材产生情感共鸣。例如，教师在进行《普罗米修斯》这一章节的讲解时，可以着重深挖情感细节的描写，让学生对于普罗米修斯争取火种的精神产生情感共鸣，从而更加促进自身对于课文的理解以及学习，并能够推动写作技巧的提高。

综上所述，作文教学是小学语文教学的重要内容，相关教师应该引起重视，通过应用故事教学法的方式提高教学效率以及教学质量，让学生能够从根本上得到写作能力的提高。