提升小学语文作文教学质量策略

江苏省连云港市徐圩新区东辛农场小学 崔 冉

小学语文作文教学的重要性不言而喻，提升语文作文教学质量成为当今语文教育工作者共同探究的话题。在实际教学中，很多教师都认为作文比较难教，一提起作文教学就比较头痛。笔者认为，作文教学难，一方面是教学没有激发学生的学习兴趣，学生不愿意写作文，学生写作的主动意识不强，另一方面是学生的见识少，阅读素材积累少，写作时找不到合适的素材，致使写出的文章空洞无力。新课程标准要求在小学语文作文教学中，教师应当把生活实际和作文教学结合起来，促进学生对作文本质的认识，以优化作文教学的效果。

在教学中，教师可以从以下方面采取措施，让作文教学贴近学生的生活实际，帮助学生在作文中写出自己“生活所见”“心中所想”，从而实现“出口成章”“下笔成文”“得心应手”的作文教学目标。

一、利用多媒体技术，激发学生的写作兴趣

多媒体技术是一种新兴的教学辅助工具，多媒体技术具有生动直观、内容丰富等特点，可以向学生展示口述教学无法展示的图画、动漫、视频、声音等内容，在多种刺激下，比较容易激发学生的学习兴趣。学生对写作感兴趣了，就会积极参与到写作教学中，使得作文教学从传统的“要我学”转变为“我要学”，进而激发学生的写作主动参与意识。

如在开展小学作文“可爱的动物”教学时，教师依照教学目标——抓住动物的特征（如外貌、性格、动作等），表述自己对小动物的喜爱，并树立与动物和谐相处的观念，利用多媒体技术，展示一些生活中常见的动物，如兔子、公鸡、狗等，让学生观察并描述这些动物的特征。以兔子为例，先让学生描述图画中兔子的外貌——白色、长耳朵、短尾巴、红眼睛、三瓣嘴；然后展示一些生活中的兔子视频，让学生观察兔子的动作——蹦蹦跳跳、吃东西时嘴巴动得很快、脚尖站立等；接着让学生观看“龟兔赛跑”“绒布小兔子”等动画视频，展现兔子的不同性格——懒惰、机敏、可爱等；之后让学生利用一些修辞手法描述兔子，如“它的眼睛像两颗红宝石（比喻）”“如果有人问我最喜欢的小动物是什么，那我会毫不犹豫地告诉他——兔子（开门见山）”“ 有的人喜欢乖巧的小猫，有的人喜欢听话的小狗，而我最喜欢可爱的小兔子（对比法）”。在图画、视频、动画的多重刺激下，学生比较容易集中注意力观察小动物，对动物的描写也比较细致到位，如此一来，学生的写作兴趣得到大大激发.学生对作文产生了兴趣，自然而然地就会对作文有了喜爱的情感，也会热情高涨地进行写作。

二、引导学生观察生活实际，帮助学生做“生活中的有心人”

叶圣陶先生曾说过，生活是写作的素材来源，一切的写作素材皆来源于生活。作文离不开学生的实际生活，作文和学生的生活息息相关。因此，教师在教学中应当帮助学生做“生活中的有心人”，把自己生活中所见到的、听到的、想到的人、事、物，利用文字描述表达出来。首先，开展课外活动。教师可以利用课外实践活动，让作文教学走出课堂，鼓励学生观察生活，了解生活，丰富生活经历，感受人生真谛，进而让学生成为生活中的有心人。其次，提供展示舞台。教师可以利用作文比赛、黑板报等形式，给学生创造展示成果的舞台。点滴成果会激起学生心中的喜悦之情，调动了学生特别是学困生的写作积极性。最后，培养丰富的想象力。写作来源于生活而又高于生活，写作是对社会生活的概述性描述，教师可以利用想象力训练的方式，通过“祖国成立一百周年的盛况”“2000年后的生活”“2022年北京冬奥会的场面”等想象力训练写作，培养学生的写作想象力。

三、课外延伸阅读，拓展学生写作视野。

课外阅读增长了学生的语文知识，拓展了学生的写作视野，是积累“他人生活体验”写作素材的最好方式，也是提升学生写作能力的途径之一。所谓“他人生活体验”，就是指借用课外阅读中别人的生活经验丰富自己的写作内容。小学生见识浅、生活经验少，在实际生活中没有太多的写作素材。笔者经过多年的教学发现大部分学生在写作中都比较喜欢借用别人的生活体验，教师可以利用课外延伸阅读的方式，让学生阅读一些好书，如《成语故事大全》《丁丁历险记》《史记故事》等课外读物，丰富学生的“他人生活体验”，让学生在阅读中感受语言文字的魅力，将这些知识内化为自己的知识，并灵活运用到作文写作中。同时，教师也可以组织一些阅读兴趣小组，例如“科学兴趣小组”“古代故事兴趣小组”“外国文学兴趣小组等”，把“志趣相投”的学生组织在一起，共同分享阅读故事，让学生积极享受阅读的乐趣，进而帮助学生养成良好的阅读习惯。

总之，教师在提升小学语文作文教学的质量方面要做个有心人，要利用多媒体技术，培养学生的写作兴趣；让学生养成观察实际生活和进行课外阅读的良好习惯，指导学生积累写作素材的方法，提升学生的写作能力，最终让学生觉得作文是学习生活中的一件乐事。当然，教无定法，教师也应当探索多种方法，创新写作教学的形式和内容，从而提升学生的写作水平，提升小学语文作文教学的质效。