小学语文主题阅读教学模式的尝试

江苏省徐州市铜山区大彭镇沙塘小学 张万清

主题阅读教学模式，即在充分考虑所学文章内容的基础上，确定一个主题思想，将课内外阅读有机结合起来，引导学生沿着主题思想进行阅读。通过主题阅读教学模式，可以使学生在阅读的过程中更好地抓住文章的主题内容，有效理解文章，发现其中所蕴含的知识点。此外，主题阅读模式还能够使学生利用课内所学的阅读方法，不断增加阅读实践，从而扩大学生的阅读量，拓宽学生的阅读视野，最终提升小学生的阅读素养。

一、主题阅读教学模式的优势

1.激发学生参与阅读的积极性

传统的阅读教学中，往往都是教师在阅读教学开始前设置一些问题，让学生在阅读的过程中寻找答案，这在一定程度上虽然能够提升学生阅读的针对性，但是却不利于学生独立思维能力的发展，容易对学生的思维造成束缚。而主题阅读教学模式的运用，则可以使学生在阅读大量相似主题内容之后获取更多的知识，自主去发现文章表达的重点，收获成功的喜悦，从而吸引学生积极主动地参与到阅读中去。

2.提升学生的自主学习能力

课本上的阅读内容是非常有限的，仅靠书本上的内容很难提升小学生的阅读能力。主题阅读模式可以结合相关主题，将学生的阅读内容自然引导至课外阅读中去，实现课内、课外阅读的有机结合。如此不仅能够丰富学生的阅读内容，还能够使学生在不同题材文章的阅读过程中逐渐增强自主阅读能力。此外，教师还可以在确定相关的主题之后，组织学生围绕相关主题进行辩论，就自己所阅读的内容发表自己的想法与见解，锻炼小学生的语言表达能力，提升小学生的自主学习能力。

二、主题阅读教学模式的有效策略

1.提高教师专业能力，提升主题阅读教学质量

小学生正处于掌握正确阅读方法、养成良好阅读习惯的关键时期。这一时期的阅读教学不能仅仅满足于学生对于课本内容的理解，还要为学生未来的学习与发展考虑。鉴于此，作为小学语文教师，必须要具备扎实的专业素养，秉持“活到老学到老”的理念，不断丰富自己的阅读广度与阅读深度，学习先进的阅读教学理念，提升自身的阅读素养，并丰富主题阅读教学模式的内容，提升主题阅读教学模式的有效性。比如在开展有关景物类文章的主题阅读教学时，教师不应当直接告诉学生主题阅读的内容，而是应当带领学生对教材中的文章进行细致品读，突破其中的重点与难点，在学生充分领悟文章主题的基础上，引导学生自主地去查阅资料，寻找并阅读相关主题的文章。教师还可以在每节课的最后专门预留出5~10分钟的时间，让学生就阅读的内容发表自己的感想，给予学生恰当的评价，并引发学生更深层次的思考。所谓“学高为师，身正为范”，小学生具有较强的模仿能力，当教师自身的专业素养和教学能力提升之后，小学生便会以教师为榜样，在阅读过程中不断提升自身的学习能力，并最终实现阅读教学质量的提升。

2.实践出真知，深化学生的阅读技能

阅读主题的领悟、理解能力的强化、主题阅读技巧的掌握，都需要建立在学生阅读实践的基础之上。因此，为了切实提升学生的阅读技能，增强学生的理解与感悟能力，教师首先应当对课本所讲的知识点进行具体化、实物化，并在课堂教学中留有足够的空白时间，让学生进行充分的联想与思考，在理论与实际之间建立密切的关系。其次，教师应当在为学生讲述相关的理论知识之后，带领学生走出教室，走进自然，走进社会，在真实的生活体验中逐渐加深对文章内容的领悟能力，感受同一主题不同内容的文章存在的不同和共性。最后，教师还可以通过布置课后作业的形式，帮助学生养成认真观察生活的习惯，感受日常生活中所蕴含的快乐与烦恼，从而与作者形成情感共鸣。如此，学生从理论学习到实践感悟，不仅能够培养对文章语言文字、情感表达等细节的推敲能力，提升阅读理解能力，将理性与感性统一，还能够在不断提升阅读能力的基础上，不断积累写作素材，培养写作能力，从而促进语文综合素养的不断提升。

综上，小学语文主题阅读模式在小学语文阅读教学中具有重要作用。在小学语文主题阅读教学模式中，从主题的确立，到组织学生共同探究，再到综合实践，带领学生从实际生活中感悟语言文字的魅力，可有效培养学生的阅读理解能力，调动学生参与的积极性，从而不断拓展学生的思维，提升学生的阅读综合素养。