“微”言大义——利用微班会提升班级德育实效的探索

杨 梅

（江苏省南京市雨花台区板桥小学，江苏南京 210000）

引 言

传统的主题班会课不仅时间长，准备工作耗时，而且内容陈旧、单一，无法吸引学生的注意力。微班会是微型主题班会的简称，是一种教育目标明确、针对性强、花费时间少（10 分钟以内）、解决问题及时、形式自由、灵活的班会形式。相对而言，微班会既有传统主题班会的许多共性内容，又具有切入点小、主题鲜明、目标明确、内容短小等特点，更容易被学生接受和喜爱。

由于微班会的时间短，所以教师可以利用多种时间段进行，如晨会、午休、夕会、课前五分钟等，利用这些零碎的时间进行德育渗透。微班会看似“微小”“短小”“细微”，实则短而高效、微言大义，其着眼于培育理想、塑造人格、启迪智慧的大追求，可谓是小活动，大德育。

一、微班会的特点

（一）体量短小，力求高效

微班会最显著的特点就是“微”，主要体现在两个方面：一是时间要短，一般控制在10 分钟以内；二是内容要少，即微班会要围绕一个特定的德育内容去设计，内容不能再分解，这样才能做到主题突出、目标明确。

（二）因时而动，应变及时

微班会主题的确定首先要根据班情。班主任要注意观察班级存在哪些问题，发现问题应及时提出、及时处理，还可以根据学校工作的布置情况，因时（时局）而动，迅速落实学校的工作要求。

（三）方法多样，灵活易行

微班会中常用视频、文字、图片、故事、游戏等方法刺激学生的大脑，使学生处于兴奋的状态，具有信息量大、印象深刻、方法多样的特点。

微班会本身所具有的时间短、时效性强的特点决定了它要借助特殊的方法、选取恰当的材料，帮助学生在短时间内明确某个话题，提升认知[1]。

二、在班级开展微班会的策略

（一）聚焦班级现象

在学生日常班级生活和学习生活中，教育故事随时随地都有可能发生，教育资源也俯拾皆是。因此，教育的即时与及时都非常重要。通常班级里出现一点不正之风的苗头，班主任就要随时召开微班会开展教育，以免错失良机，失去最佳的教育效果。

一次，我们班级有一位女生耳朵上戴了耳钉，没过几天班级里这股风气愈演愈烈，竟然有女生戴着长耳环和手链来上课。小学生模仿能力强，是非判断能力弱，认知水平不高，很容易看到同学的行为就加以模仿。于是笔者决定召开一次微班会，让学生认识到，学生仪表应该符合学生的特点，切勿赶时髦、图虚荣。

笔者出示了班级男生女生的得体装扮照片（班级中的真人）和社会上的男生染烫成爆炸头的图片作对比，让学生讨论哪一种装扮更得体。通过大家的讨论和笔者的引导，学生总结出了整洁大方、朴素得体才符合小学生的身份，佩戴饰品不仅不是真的美，而且会存在安全隐患（尤其是佩戴长耳环，容易在玩耍时被碰到，存在很大的安全隐患）。

开展微班会重在问题的解决，要做到目标明确、主题鲜明，或进行思想引领，或促进良好行为习惯的养成，一定要让学生有所启迪，并实实在在地促进学生的健康成长。

（二）重视突发事件

班级里时常有突发状况出现，小事很可能成为一个教育契机。但是利用小事开展德育也需要时间，用班会课总结一件小事不太值得，而等几件小事凑到一起开班会又错过了事件的时效性，而微班会就能解决这些问题。

一天大课间时间结束后，学生们陆陆续续回到教室。笔者刚走出教室就看到几个“皮猴子”在玩撞人游戏，一个男生铆足了劲儿撞向另一个男生，几个“皮猴子”你撞我，我撞你，被撞倒了，再爬起来重新撞，就这样撞了好几个回合。看到这个情景，笔者连忙对准镜头拍摄下几张照片，并制止了他们的行为。

夕会课时，笔者以课间撞人的那一张张照片为切入点，设计了旨在要求学生进行文明游戏的微班会。首先，全班观看照片，教室里迅速安静下来，被拍摄的学生有点不好意思，小脸涨得红红的。接着，笔者带领学生对这几张照片进行分析，总结出这种行为的危害——损害班级形象，容易发生安全事故，既不安全又不雅观等。最后，笔者引导学生要勇于制止同学的错误行为，朋友犯错时如果能及时制止才是真正的好朋友，这也是孔子提倡的诤友。在我们的成长环境中会结识形形色色的朋友，只有择其善者而从之，其不善者而改之，才能不断进步。这节文明游戏微班会没有枯燥的说教，没有生硬的指导，学生却收获良多。

（三）挖掘头条新闻

所谓“头条”是指国内外重大的时事新闻或者是“刷爆朋友圈”的社会热门事件，深挖头条背后的德育价值，创设形式多样的体验活动，也能收到很好的教育效果。

微班会中引入头条新闻不仅是为了让学生了解国家大事或热门事件，做一个“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”的与时俱进的现代小学生，而且是要以此为切入点，让学生在潜移默化中受到教育，所以教师一定要善于深挖“头条”新闻中的德育价值。

（四）利用传统节日

传统节日蕴含了一定的历史价值及内涵，其在一定程度上彰显了我国的传统习惯、道德风尚。班主任应该加强学生对传统节日、风俗习惯的了解，通过各种实践活动的开展，有效优化学生内在的道德品质[2]。

例如，重阳节时，笔者利用晨会时间先播放几分钟的视频介绍重阳节的来历、各地风俗及如何开展尊老敬老活动，再让学生说说在平时的生活中可以从哪些方面孝敬长辈，学生畅所欲言：“以后爷爷来接送我放学时不要爷爷背书包了”“努力做到不和姥姥姥爷顶嘴”“在家中主动帮爷爷奶奶分担家务”……短时高效的微班会将学生置于“孝”的传统文化氛围中。

传统节日纪念日是落实学校德育工作的有效载体，以传统节日纪念日为契机开展学校德育活动，既拓宽了学校德育教育的空间，又增强了德育的实效性，从而促进了学生的可持续发展。

结 语

微班会传递着正能量，学生的“微行动”使班级教育从班级、校园辐射到家庭、社会。在班会改革与发展中，“德”的本意就是“得”，学生可以通过感受、体验、领悟、实践道德观念来获得各方面的发展，微班会，微而不微，微而有味，微而有得，就这样慢慢走进我们的班级，改变学生的品行。